郭廣成　楊瑞松

教學(xué)內(nèi)容：人教版3年級數(shù)學(xué)上冊第6單元第2課時。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生掌握“用整十數(shù)乘”的計算方法，并且能夠比較熟練地進行計算。

2.在共同的研究過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、判斷能力、歸納能力和計算能力。

3.使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：使學(xué)生掌握用整數(shù)乘的計算方法。學(xué)生對“算理”的理解以及計算方法的歸納。

教學(xué)用具：人民幣、PowerPoint課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

通過談話引出“數(shù)點人民幣”這一活動，學(xué)生通過數(shù)點10張1元人民幣、10張5元人民幣、10張20元人民幣列出算式：1×10=10、5×10=50、20×10=200。(板書并向?qū)W生介紹整理統(tǒng)計人民幣的方法。)

師：請同學(xué)們觀察這幾個乘算式，你們能發(fā)現(xiàn)它們的乘數(shù)有什么共同特點嗎?

生：它們的乘數(shù)都是“整十數(shù)”。

師：這節(jié)課我們就來深入研究“整十數(shù)乘法”，(板書課題：整十數(shù)乘法。)

師生談話“以收款員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”引出數(shù)點人民幣。通過學(xué)生數(shù)點人民幣來作小統(tǒng)計引出課題。教師通過與學(xué)生聊天，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，拉近師生間的距離。

二、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)，展開活動

1.學(xué)生通過作數(shù)學(xué)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(請學(xué)生填一填訂購圖書的統(tǒng)計表。)

師：老師想問一問，你們是怎么算得這么快的?有什么好辦法嗎?(生回答。)

2.通過訂購《小花》月刊活動引出“求一個數(shù)的幾十倍的算法”。

(出示：訂購《小花》月刊的海報。)

師：同學(xué)們，如果有10人訂購需要多少元呢?30人訂購如何計算呢?(生回答。)

師：這個算式怎樣計算，大家想不想試一試?

師：現(xiàn)在大家就可以做在練習本上，做完后把你的思路在小組內(nèi)交流，看一看哪一組的方法又多又好。

(學(xué)生獨立完成后雇小組內(nèi)交流。)

師：通過剛剛的比較，你認為怎樣計算“整十數(shù)乘法”比較方便呢?

3.比較填表進行知識強化。

用生活中的數(shù)學(xué)問題展開數(shù)學(xué)活動，學(xué)生在自己熟悉的生活問題中學(xué)習數(shù)學(xué)。

三、實際應(yīng)用，擴展延伸

1.龍運公司有40輛大客車，每輛大客車定員68人，龍運公司一次性將大客車全部調(diào)出，可以乘坐多少位乘客?

2.一節(jié)火車廂可以裝60噸貨物，9節(jié)車廂可以裝多少噸貨物?

3.糧油店進來60袋大米，每一袋25千克，一共進來大米多少千克?

“實際應(yīng)用”部分的練習有梯度并且緊扣生活，讓學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生自己可以用探索到的數(shù)學(xué)知識去解決生活問題。

師：如果糧油店進來600袋大米，一共進來大米多少千克?那6000袋大米?60000袋?……

由整十數(shù)乘法擴展，讓學(xué)生初步感知整百、整千……乘法的計算方法。

師：今天，我們學(xué)習了“整十數(shù)乘法”的計算法，大家學(xué)會了嗎?生活中不只有整十數(shù)乘法。比如，開學(xué)初我們每個人發(fā)了13本書，我們班一共有58人，全班共有得多少本書?我們?nèi)绾斡嬎?

生：13×58。

師：像這樣乘數(shù)是任意自然數(shù)的算式，我們?nèi)绾斡嬎隳?同學(xué)們可以課下思考，下節(jié)課我們再來研究好嗎?

體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)課堂不是問題研究的結(jié)束，而是新問題研究的開始”的理念，做好課后延伸，激發(fā)學(xué)生有繼續(xù)探索的欲望。

總評：

聽了郭老師的這一節(jié)“整十乘法”數(shù)學(xué)課，讓我感到這是一節(jié)“有根、有情、有思、有果”的數(shù)學(xué)課。

“有根”就是郭老師很好地挖掘了“整十數(shù)乘法”這一知識的內(nèi)涵。這一知識是在學(xué)生掌握了兩住數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行探索的。學(xué)生只有在充分理解兩位數(shù)乘十的基礎(chǔ)上，才能展開探索活動。郭老師正是很好地利用了這兩個知識點展開對“整十數(shù)乘法”的研究，整個教學(xué)活動注重了學(xué)生知識形成的系統(tǒng)化。

“有情”是指郭老師很好地開發(fā)教材，為學(xué)生創(chuàng)造了很好的生活情境，把“生活內(nèi)容”轉(zhuǎn)化成“數(shù)學(xué)問題”。在課堂上教師通過和藹可隸的教態(tài)、風趣簡潔的語言和科學(xué)嚴謹?shù)膫€人魅力，為學(xué)生營造了民主寬松的探究氣氛，創(chuàng)設(shè)了蘊涵思維的生活情境。

“有思”是這節(jié)課十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式養(yǎng)成，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，并且強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生要進行有價值的數(shù)學(xué)思考。課堂上在郭老師有效的組織下展開了各種各樣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷了“個人思考——小組合作——集體交流——如識整合——形成方法”的全過程。

“有果”是指在這堂課上學(xué)生的知識和能力得到發(fā)展。郭老師不但重視課中探索，而且還關(guān)注課后擴展和延伸。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了“整數(shù)乘法”的計算方法，而且還初步地感知了“整百數(shù)、整千數(shù)甚至整萬數(shù)乘法的計算方法，做到了很好的擴展。

課堂教學(xué)即將結(jié)束的時候郭老師通過列舉生活中的數(shù)不全是整十教的例子，把學(xué)生“已完成的數(shù)學(xué)”變成了“未完成的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的學(xué)習是無限的，給學(xué)生一個很大的思考空間，引起他們的數(shù)學(xué)思考。