郭廣成老師狂多年的教學(xué)工作中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，我作為校數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)中的一員由衷為他感到高興。數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)本著“問(wèn)題從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，研究在集體學(xué)術(shù)性反思中進(jìn)行，成果到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)”的原則，為教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，而郭老師正是這一組織的帶頭人。在他的帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)老師互幫互助，形成了濃厚的研討氛圍，我更是受益匪淺。

郭老師的課堂給人以自然、真實(shí)、樸實(shí)并且扎實(shí)之感，他的教學(xué)做到了知識(shí)性、趣味性、開(kāi)放性、靈活性的統(tǒng)一。郭廣成老師不僅在自己的教學(xué)之路上精益求精，對(duì)于青年教師也能把自己的經(jīng)驗(yàn)傾囊而贈(zèng)，毫無(wú)保留。我每次作課遇到困難，舉步維艱時(shí)，第一個(gè)就會(huì)想到郭老師。每次郭老師都會(huì)幫我整體把握知識(shí)框架，幫我找到知識(shí)的根，一針見(jiàn)血地指出教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足之處，并能提出更好更合理的解決辦法。每每跟郭廣成老師交流之后，我都對(duì)這節(jié)課充滿了信心，有柳暗花明、豁然開(kāi)朗之感。在一次省教學(xué)年會(huì)上，我對(duì)“體積與容積”一課進(jìn)行說(shuō)課。在整理完說(shuō)課內(nèi)容之后，總感到像是在按著上課的順序在說(shuō)，毫無(wú)新意之處。因此，我把自己的感受與郭廣成老師進(jìn)行交流。郭老師指出“體積與容積”一課是一節(jié)概念教學(xué)。如何讓學(xué)生獲得一個(gè)清晰的概念呢?能不能從概念教學(xué)應(yīng)抓住的4大方面人手，把它作為說(shuō)課內(nèi)容的整體框架，剖析清楚這節(jié)課所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是如何體現(xiàn)這4大方面的，這樣一來(lái)就能把理論與實(shí)踐完整清晰地表達(dá)出來(lái)了。在郭廣成老師的指導(dǎo)下，我重新整理了說(shuō)課內(nèi)容，并在省年會(huì)上獲得了第一名的好成績(jī)，這成績(jī)的取得與郭廣成老帥的點(diǎn)睛之筆是分不開(kāi)的。

相信郭老師在復(fù)華這片沃土上，在自己的教學(xué)之路上會(huì)邁出更加堅(jiān)實(shí)有力的步伐。

走進(jìn)郭廣成

苑麗紅

早在10年前，我就認(rèn)識(shí)了風(fēng)華正茂、年輕有為的郭廣成老師。是對(duì)教育的熱愛(ài)，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的熱愛(ài)，是一節(jié)節(jié)教學(xué)觀摩活動(dòng)，使我們相識(shí)。作為數(shù)學(xué)名師，我們?cè)聿煌膶W(xué)校同臺(tái)競(jìng)技；我們?cè)鳛椴煌瑢哟蔚慕處煷碓谕粫?huì)議室暢談理想；我們也曾經(jīng)在觀摩各級(jí)各類教學(xué)比賽巾多次相遇，我們也曾經(jīng)共同參加網(wǎng)絡(luò)教研，同繞一個(gè)主題深入研討……一次次的接觸，使我對(duì)郭廣成老師有了一些了解。

兩年前，我來(lái)到了復(fù)華小學(xué)，與廣成成為同事。于是，與廣成的接觸也就更多了：從學(xué)校組織的骨干教師開(kāi)放課到學(xué)年組集體備課；從數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)的每一次專業(yè)活動(dòng)到學(xué)校新年聯(lián)歡會(huì)，廣成從不缺席。廣成在教學(xué)上睿智、靈氣，在生活中幽默而又多才多藝。尤其是廣成的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，這也使我對(duì)廣成增加了幾分敬佩。

郭老師備課要備知識(shí)的“根”這一思想影響非常廣泛。他精湛的教學(xué)技藝，新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)，使他的數(shù)學(xué)課堂氣氛輕松愉悅，師生渾然忘我，給人以自然、生動(dòng)的感覺(jué)?？梢哉f(shuō)廣成的課，導(dǎo)人體現(xiàn)“趣”，新授體現(xiàn)“思”，練習(xí)體現(xiàn)“精”。比如，郭老師在教學(xué)“比較小數(shù)大小”的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“猜牌游戲”的練習(xí)，他先是按順序翻牌，讓學(xué)生比較上下兩個(gè)小數(shù)的大小，再由低位向高位翻牌，讓學(xué)生比較小數(shù)的大小，最后不翻牌只出示小數(shù)點(diǎn)的位置，讓學(xué)生比較小數(shù)的大小。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)，既強(qiáng)化了比較小數(shù)大小的方法，又把課堂氣氛推向了高潮。在游戲過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，并且回味無(wú)窮。郭老師這種恰當(dāng)?shù)剡x擇練習(xí)策略，巧沒(méi)有層次的練習(xí)，使他的數(shù)學(xué)課堂顯得“白然灑脫，樂(lè)在其中”。

郭老師不僅自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索，還時(shí)時(shí)關(guān)注身邊的青年教師，始終走在學(xué)校的教改前沿，成為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)跑人。教學(xué)專業(yè)委員會(huì)是復(fù)華小學(xué)一個(gè)學(xué)術(shù)性的群眾組織，郭老師是我校數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)的常務(wù)理事，負(fù)責(zé)專業(yè)委員會(huì)的全面工作。哪位教師在教學(xué)中遇到了困難，哪位教師要作觀摩教學(xué)，專業(yè)委員會(huì)的成員們都將獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，郭老師更是對(duì)此傾注了很多心血。

記得王慧超老師在參加哈爾濱市“苗苗杯”教學(xué)競(jìng)賽時(shí)，抽到了北師大版教材中“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課教學(xué)，這不僅對(duì)王老師是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)身為學(xué)?！皵?shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)”常務(wù)理事且一直在非課改學(xué)年任教的郭廣成來(lái)說(shuō)也很棘手。當(dāng)時(shí)，郭廣成正處在腰間盤突出的發(fā)病期，可是作為復(fù)華小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人，他依然拒絕了醫(yī)生讓他在家靜養(yǎng)的建議，忍痛為同事出謀劃策。為了幫助王慧超這位青年教師，郭廣成在堅(jiān)持完成自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真幫助王老師備課。一次次聽(tīng)王老師試講，一遍遍幫王老師完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并組織全體數(shù)學(xué)教師對(duì)這一課題進(jìn)行研討，提出修改建議。

功夫不負(fù)有心人，在廣成的精心指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)成員的共同努力下，王慧超老師最終取得了全市第一名的好成績(jī)。幾年來(lái)，在郭廣成的幫助下，郝金風(fēng)、孫世慧等多位教師在各級(jí)各類數(shù)學(xué)賽課中取得了優(yōu)異的成績(jī)。正所謂“一枝獨(dú)秀不是春”，郭廣成就是帶動(dòng)那滿園春色的第一枝，他在不斷實(shí)現(xiàn)自我提升的同時(shí)，也帶領(lǐng)同事們一起加快探索前行的步伐。

如今，郭廣成已成為哈爾濱市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，真心祝福廣成在小學(xué)數(shù)學(xué)這塊沃土上做出大事業(yè)。