陳 瑜

摘 要:標(biāo)記的概念始創(chuàng)于布拉格學(xué)派的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué), 本文擬對語言的標(biāo)記性在以下四個領(lǐng)域(語義學(xué),語言心理認(rèn)知學(xué),語用學(xué),符號學(xué))的擴(kuò)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:標(biāo)記性;語言;擴(kuò)展

中圖分類號:H0-0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)30-0029-01

一、引言

創(chuàng)立于上世紀(jì)30年代的標(biāo)記概念已經(jīng)逐漸發(fā)展成為語言學(xué)中的重要理論。其理論價值已被廣泛應(yīng)用到語音、形態(tài)、句法、語義等各個語言層面,以及語用學(xué)、類型語言學(xué)、符號學(xué)、語言習(xí)得等眾多領(lǐng)域。

二、語言標(biāo)記性

標(biāo)記概念最早是由特魯別茨柯依在對各種音位對立進(jìn)行分類時創(chuàng)造出來的。例如在/ t/ 和/d/ 這兩個對立的音素中,前者是無標(biāo)記的,因為/ t/沒有濁音(voicing) ,而后者則因為有濁音而成為有標(biāo)記。再比如英語名詞的“數(shù)”,復(fù)數(shù)是有標(biāo)記的,一般要加- (e) s ,而單數(shù)為無標(biāo)記,不加- (e) s。根據(jù)Croft (1990) ,布拉格學(xué)派的標(biāo)記理論是絕對的二分模式,即某一語言成分要么為有標(biāo)記,要么為無標(biāo)記。這種對立的前者稱之為有標(biāo)記項(marked) , 肯定傳達(dá)了信息X, 而后者稱之為無標(biāo)記項(unmarked) , 可傳達(dá)或不傳達(dá)信息X, 可以表示為“X”和“X + 非X” 。

三、標(biāo)記理論的擴(kuò)展

(一) 標(biāo)記性的語義擴(kuò)展

從語言的語義層次上說, 標(biāo)記對詞義的區(qū)分與定義具有重要的意義。例如, 我們對horse 和mare這兩個詞進(jìn)行義素切分, 可得到如下義項:

mare = EQUINE + ADULT+ FMEMALE

horse = EQUINE + ADULT- FEMALE

比較這兩個詞的義項,我們可以看出: 兩者在語義上的根本差別在于前者為雌性, 而后者為雄性。用標(biāo)記法表示就是: mare 具有陰性語義特征, 為有標(biāo)記; horse不具有陰性特征, 因而為無標(biāo)記。

(二) 標(biāo)記性的語言心理認(rèn)知擴(kuò)展

標(biāo)記理論在語言的心理認(rèn)知分析中也有應(yīng)用。心理語言學(xué)家在一項心理實驗研究中發(fā)現(xiàn), 兒童先學(xué)會的是無標(biāo)記的元音與輔音。 嬰兒學(xué)會的第一個詞是媽媽(Mama) 和爸爸(Papa) , 從語言習(xí)得的角度講, Mama 和Papa 包含了最易學(xué)的無標(biāo)記元音/α: / 和輔音/ m/ 和 / p/ , 這些音素嬰兒在啼哭時就已經(jīng)學(xué)會。在另一項研究中, 測驗對象按要求閱讀如下句子: Since she had been laughing/ crying for the last hour , she must be happy/ unhappy。結(jié)果發(fā)現(xiàn)測驗對象對無標(biāo)記詞(happy) 的反應(yīng)要比對有標(biāo)記詞(unhappy) 的反應(yīng)快0. 3 秒。

還有一項心理研究要求接受測驗的對象快速回答下列問題:

(1)If John is better than Peter, and Peter is better than Dick, then who is best?(2)If John is worse than Peter, and Peter is worse than Dick, then who is worst? 結(jié)果, 測驗對象對含有無標(biāo)記形容詞good(在句中為better)的問題回答較快, 而對含有標(biāo)記形容詞bad(在句中為worse)的問題回答較慢。因此在語言習(xí)得中, 學(xué)習(xí)者一般更容易, 更早地習(xí)得語音, 語法, 語義等各語言層面標(biāo)記程度低的結(jié)構(gòu), 后習(xí)得標(biāo)記程度高的結(jié)構(gòu)。有證據(jù)表明關(guān)系代詞從句的標(biāo)記程度就和習(xí)得順序是一致的。外語教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)語言習(xí)得的這種自然過程, 先講授常用的標(biāo)記程度低的言語現(xiàn)象, 等學(xué)習(xí)者有一定的語言知識積累后,再循序漸進(jìn)地講授標(biāo)記程度稍高的知識結(jié)構(gòu)。

(三) 標(biāo)記性的語用擴(kuò)展

語碼選擇研究中采用標(biāo)記理論是向語用擴(kuò)展的一個顯著標(biāo)志, 語碼選擇是說話人協(xié)調(diào)與聽話人的權(quán)力義務(wù)之手段, 語碼選擇的標(biāo)記性定義:是否符合制約某種語碼使用的社會規(guī)范。

我們也可以從標(biāo)記的角度來解釋語用交際中的問題。例如, 在交際中“Good morning!”是交際雙方見面時常用的問候語, 但事如果將這句問候語與見面沉默不語相對立, 那么在這種交際場合, 沉默比問候更富有含義。換而言之, 寒喧用語在其交際場合中一般為無標(biāo)記的或沒有確定之含義, 只不過是客套, 并不傳達(dá)肯定信息。與之相反, 沉默不語卻是有標(biāo)記的, 因為它傳達(dá)的是一種肯定信息, 起到某種特定的交際作用。

(四) 標(biāo)記性的符號學(xué)擴(kuò)展

從符號學(xué)意義上講有標(biāo)記與無標(biāo)記范疇是指能指和所指、信號與信息、符號與事實、形式與內(nèi)容等二元單位之間的一種距離感。有標(biāo)記符號的意義和內(nèi)容是單義的、確定的, 從形式到內(nèi)容的距離是逼近和直接的。無標(biāo)記符號的意義和信息是多義的、模糊的、不定的。能指與所指之間的距離是迂回的、疏遠(yuǎn)的。有標(biāo)記范疇追求的是最大限度的縮短二者的距離, 而偏離則擴(kuò)大距離, 給人留有解釋和想象之空間, 從而使意義和內(nèi)涵更加豐富。

四、結(jié)語

標(biāo)記概念從上世紀(jì)30年代創(chuàng)立至今經(jīng)歷了不斷地發(fā)展和改進(jìn), 具有獨(dú)特的理論和應(yīng)用價值。不過就理論體系本身而言, 不可避免地存在不完善之處, 有待于不斷發(fā)展和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1] Battistella , E. The Logic of Markedness [M] . New York/ Oxford : OUP. 1996.

[2] 張建理. 標(biāo)記性和反義詞[J ]. 外國語.1999 (03) .