耿 燁

摘 要:自信心的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成材顯得尤為重要。如何讓每一位學(xué)生充滿自信地投入學(xué)習(xí),其做法和經(jīng)驗(yàn)是:建立信任感,奠定自信心;消除自卑感,培養(yǎng)自信心;體驗(yàn)成功感,增強(qiáng)自信心。

關(guān)鍵詞:建立信任 消除自卑 體驗(yàn)成功 增強(qiáng)自信

從我國(guó)獨(dú)生子女居多的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生獲得自信,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才則顯得尤為重要。所謂自信心,是一個(gè)自己相信自己的心理,是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己愿望的心理,是對(duì)自己力量的充分肯定。自信心具有極大的人格魅力,是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中不可缺少的一種心理品質(zhì)。自信心可使學(xué)生不怕困難,積極嘗試,奮力進(jìn)取,取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更好的成績(jī);如果缺乏起碼的自信,會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上或社會(huì)交往中產(chǎn)生一種自卑的消極心理,還會(huì)使學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出內(nèi)向、怯懦的性格特征,長(zhǎng)此以往,他們很難適應(yīng)以后復(fù)雜多變的社會(huì)生活。

一、建立信任感,奠定自信心

合理課堂結(jié)構(gòu)的一個(gè)基本特征是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系,教師對(duì)學(xué)生的信任感給學(xué)生自信心奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我班有一位學(xué)生,智商良好卻不專心學(xué)習(xí),上課經(jīng)?？凑n外書(shū)籍,學(xué)業(yè)成績(jī)差卻個(gè)性極強(qiáng),不合群,同學(xué)們都不愿意和他玩。在一次班委會(huì)選舉中,我讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,他對(duì)我說(shuō):“老師,我不行的,你選別人吧!再說(shuō),同學(xué)們也不一定信任我?！蔽夜膭?lì)他:“試試吧!老師相信你一定行!你要以你的實(shí)際行動(dòng)贏得同學(xué)們的信任?！苯Y(jié)果一學(xué)期下來(lái),我班的教室衛(wèi)生情況一直名列同年級(jí)之首。我趁熱打鐵,進(jìn)一步鼓勵(lì)他:“既然你能在一學(xué)期內(nèi)把班級(jí)衛(wèi)生搞得如此出色,為什么不能把那股勁也放在學(xué)習(xí)中呢?如果下一次老師讓你當(dāng)學(xué)習(xí)委員,你有信心把成績(jī)搞上去嗎?”他既感激又自信地回答:“老師,謝謝你對(duì)我的信任,我不會(huì)讓你失望的!”經(jīng)過(guò)那一次談心,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)和生活都有了較大的變化。他和同學(xué)以及老師的關(guān)系變得密切起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,由原來(lái)的中下水平躍居上游行列。

二、消除自卑感,培養(yǎng)自信心

美國(guó)詩(shī)人愛(ài)默生曾經(jīng)講過(guò):“自信是成功的第一秘訣,無(wú)論誰(shuí)都比自己想象的要出色”。而自卑是邁向成功的絆腳石。由于個(gè)體的差異,有的學(xué)生往往因自卑而無(wú)所作為,甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù),也因自認(rèn)無(wú)能而輕易放棄。特別是后進(jìn)生既有強(qiáng)烈的自尊又懷著深刻的自卑,自卑心理是使后進(jìn)生頹廢的重要原因,對(duì)于這些后進(jìn)生,我們應(yīng)該深入了解,給予更多的關(guān)懷,讓他們消除自卑感,樹(shù)立自信心。曾經(jīng)有這樣一名學(xué)生,初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)選他做計(jì)算機(jī)科代表,但每次喊他回答問(wèn)題、上黑板,他都沒(méi)有回答完整、演算正確。有一天,他來(lái)辦公室對(duì)我說(shuō):“老師,你撤了我吧!我太笨了。”我說(shuō):“是誰(shuí)說(shuō)你笨了?老師覺(jué)得你很聰明,老師選你當(dāng)科代表就說(shuō)明你一定行!”“可每次我都不能回答好你的問(wèn)題,我一被提問(wèn)或上黑板心里就慌了?！薄斑@不是你笨,你要對(duì)自己有信心,告訴自己一定行,下一次,我提問(wèn)題時(shí),你如果對(duì)自己有信心,你就大膽舉手示意,老師再喊你回答,行嗎?”過(guò)了一段時(shí)間,我明顯發(fā)現(xiàn)他舉手(下轉(zhuǎn)55版)(上接54版)的幾率高了,回答問(wèn)題的正確率也有了明顯上升。我問(wèn)他:“還覺(jué)得自己笨嗎?”他深有感觸地說(shuō):“老師,通過(guò)你上次談話,很受啟發(fā),后來(lái)每次回答問(wèn)題我都心理上暗示自己,‘我不笨,我一定行!”成功者的第一特質(zhì)就是自信,做好每一件事情都要有自信,特別是別人不做的事情更需要自信,假如連你也對(duì)自己沒(méi)有信心又會(huì)有誰(shuí)對(duì)你有信心呢?

三、體驗(yàn)成功感,增強(qiáng)自信心

信心不是天生就有的,而是由志向、經(jīng)驗(yàn)和日積月累的成功哺育而成的。困難和挫折固然可以激勵(lì)人的意志,但對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生,成功更能激發(fā)其積極向上的愿望。學(xué)生身上不是缺少美德,而是缺少發(fā)現(xiàn)它的眼睛。教師是學(xué)生普遍崇拜的偶像,教師的贊揚(yáng)會(huì)使學(xué)生感到成功的喜悅,他們會(huì)因此而加倍努力。我班上有一個(gè)學(xué)生對(duì)老師相當(dāng)尊重,就是上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)總不能及時(shí)完成,所以成績(jī)很差,在偶爾一次家訪過(guò)程中,我了解到她的鋼琴?gòu)椀煤艹錾?已通過(guò)六級(jí)考試。我便在她的作業(yè)本子上寫(xiě)道:你的鋼琴?gòu)椀煤艹錾?令我十分驚訝,你能在學(xué)習(xí)上也讓我驚訝一次嗎?這以后,她上課小動(dòng)作減少了,作業(yè)也做得相當(dāng)工整,我又大加贊揚(yáng)了她一番:“你進(jìn)步不小哇,看來(lái)只要你肯投入,什么事都可以做得很出色嘛!”我的表?yè)P(yáng)大大激發(fā)了她的學(xué)習(xí)熱情和自信心,學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)了,課堂上還經(jīng)常舉手回答問(wèn)題,課后主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題,成績(jī)明顯進(jìn)步。應(yīng)該說(shuō)這是鼓勵(lì)給予了她莫大的信心,從而產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。這使我深刻理解到,贊揚(yáng)一名學(xué)生的極微小的進(jìn)步比嘲笑其劣跡更見(jiàn)績(jī)效。我在以后的教學(xué)中經(jīng)常去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn),我就真誠(chéng)地贊賞,并寫(xiě)在他們的試卷上、練習(xí)本上,并把它化作學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,讓學(xué)生知道了自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心,對(duì)自己的能力能較客觀準(zhǔn)確地估計(jì)。有時(shí)我讓學(xué)生相互找優(yōu)點(diǎn),相互制訂短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣他們每完成一個(gè)目標(biāo)都有一種成功感,能夠增強(qiáng)自信,向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。