焦富強

古人云:“授人以魚,共一餐之需,教人以漁,則終身受用”這句話很有道理,就目前我國英語教學(xué)現(xiàn)狀來說,中學(xué)生對英語普遍感到不好學(xué),不會學(xué),學(xué)不會,學(xué)不好。如何讓學(xué)生在中學(xué)階段六年時間內(nèi)解決學(xué)英語,學(xué)會英語的問題,除了注重改革教法外很重要的一點就是注重“學(xué)法指導(dǎo)”,這就要求我們教育學(xué)生認清外語學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)情趣,培養(yǎng)堅強意志,在教學(xué)過程中,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)起學(xué)生的求職欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動性積極性的起點,是學(xué)好外語的關(guān)鍵,激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中要有正確的方法并不斷地提高自學(xué)能力。

一、搞好預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的可行鏈條

1.總預(yù)習(xí)。學(xué)期開始,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材編排的意圖,指出高中英語新教材的語言材料按英語語法結(jié)構(gòu)的繁簡采用循環(huán)式編排教學(xué)內(nèi)容,不斷復(fù)習(xí),多次循環(huán),逐步擴張、加深,有助于學(xué)生運用語法結(jié)構(gòu),實施大綱中規(guī)定的交際功能。預(yù)習(xí)教材結(jié)構(gòu)分類,說明學(xué)生課本主要分為正文、練習(xí)冊和附錄三個部分,簡要介紹附錄各部分的主要內(nèi)容及用途,另外還應(yīng)介紹聽力訓(xùn)練磁帶,閱讀訓(xùn)練課本。預(yù)習(xí)教材的交際項目。

2.單元預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生了解單元交際項目的有關(guān)風(fēng)土人情,文化背景,要求學(xué)生預(yù)習(xí)時可查閱checkpoint和課外參考資料,即可開發(fā)學(xué)生智力,又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.單課預(yù)習(xí)。有了單元預(yù)習(xí),對單課預(yù)習(xí)就是進行一些細致的工作,指導(dǎo)學(xué)生將本課出現(xiàn)的生詞、短語和句型歸納在預(yù)習(xí)本上,生詞要求注音、注英語解釋。難以理解的短句、句型要圈點,以便第二天有的放失地去聽課。

二、指導(dǎo)學(xué)生聽好課是提高效率的關(guān)鍵

在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生還應(yīng)集中精力上好課,聽好課,聽課時由感知到認知的過渡,是學(xué)生獲取知識的重要途徑,如何使學(xué)生高效率地聽課呢?

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會教師的授課意圖,讓學(xué)生有目的地去聽課,做到聽課心中有數(shù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課,學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題,應(yīng)該在聽課時迎刃而解。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記筆記,學(xué)生聽課的質(zhì)量,可以從他的筆記中反映出來,高質(zhì)量的筆記,應(yīng)該條理清楚、重點分明,生詞、句型、語法項目下都要有例句;教師補充的語言要記錄完整,以備復(fù)習(xí)時用;另外,還應(yīng)記錄課堂上沒有聽懂的問題,以便課后請教老師。

4.指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂語言活動,讓學(xué)生多動腦、多動口、多動手,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語言,在活動中運用語言。

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生與遺忘作斗爭的主要方式,也是把所學(xué)的知識條理化,系統(tǒng)化的過程,對復(fù)習(xí)指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)與考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生鞏固消化當(dāng)天的課堂知識,應(yīng)有三個步驟:一是教會他們查閱有關(guān)復(fù)習(xí)資料,整理當(dāng)天的筆記;二是背誦當(dāng)天所學(xué)的對話或課文(部分或全部),然后根據(jù)實際項目編自己的對話;三是做適當(dāng)?shù)恼Z言補充練習(xí),進行聽力或閱讀練習(xí)。

對于復(fù)習(xí)考試的指導(dǎo),要求教師對大綱和教材要有全面、深刻、準確的理解,要抓住每一個單元,每一課的重點、難點。在每學(xué)期的期中、期末以及高考復(fù)習(xí)期間,教師應(yīng)加強語言知識規(guī)律的巧妙歸納與點撥,指導(dǎo)學(xué)生找出一些巧學(xué)巧記的“竅門”,起到事半功倍的效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生良好素質(zhì)的集中表現(xiàn)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識的習(xí)慣,積極大膽參與課內(nèi)外語言實踐的習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,自己歸納語言規(guī)律的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅提高學(xué)習(xí)效率,加速學(xué)習(xí)進程,提高學(xué)習(xí)效果,而且會對以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠的影響,使學(xué)生終身受益。