張玉梅

思辨就是思考辨析,即通過(guò)思考辨出正誤,析出優(yōu)劣,進(jìn)而做出理性的選擇。

思辨類(lèi)材料作文命題的材料一般都有豐富的內(nèi)涵,能夠引發(fā)寫(xiě)作對(duì)象多角度的聯(lián)想,開(kāi)放的程度比較高,寫(xiě)作的自由度比較大。材料后面的作文要求常見(jiàn)的表述文字是“要求全面理解材料,也可以選擇一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度構(gòu)思作文;自主確定立意,確定文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文;不要套作,不得抄襲;不少于800字”?；蛘呤恰罢?qǐng)你在全面理解材料的基礎(chǔ)上,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;寫(xiě)一篇不少于800字的文章”。于此可知,它強(qiáng)調(diào)對(duì)材料本身的“全面理解”,也就是對(duì)命題者傾向性的準(zhǔn)確把握。

正因?yàn)檫@樣的命題樣式給考生以相當(dāng)大的選擇余地,為考生提供了避短揚(yáng)長(zhǎng)的空間,能夠訓(xùn)練或檢測(cè)考生的思維能力的強(qiáng)弱,認(rèn)知水平的高低,因而為命題者所青睞,在各級(jí)模擬測(cè)試和大型正規(guī)考試中有較高的亮相頻率。熟悉并通過(guò)一定量的練習(xí)掌握這種樣式的命題的應(yīng)對(duì)策略是很有必要的。

其實(shí),就主要觀點(diǎn)的提煉或者說(shuō)中心(主題)的概括的角度考察,我們可以粗略地分解為對(duì)舉型和并舉型兩個(gè)類(lèi)別。所謂對(duì)舉型,就是對(duì)材料本身所做出的判斷是對(duì)立的(二元的),非此即彼;“大學(xué)擴(kuò)招問(wèn)題”“忙還是慢”“廣博還是專(zhuān)攻”等材料都是這個(gè)序列的。對(duì)對(duì)舉型材料,考生必須執(zhí)其一端,走“片面的深刻”的路子。所謂并舉型,就是材料本身包孕豐厚,價(jià)值指向多元,作者可以根據(jù)自己的閱歷選取其中一個(gè)方面去演繹、論說(shuō),幾者之間是可以共存的;“王選成功寶典”之類(lèi)的材料都是這個(gè)序列的。對(duì)并舉型材料,考生可以根據(jù)自己的認(rèn)知等方面的積淀,在不否認(rèn)其他因素(或曰角度)的基礎(chǔ)上,抓住某個(gè)角度來(lái)做文章。

基于上述認(rèn)識(shí),我們的應(yīng)對(duì)方略如此。

就作文的共性而論,“多讀,多思,多寫(xiě)”是放之四海而皆準(zhǔn)的策略。沒(méi)有一定量的閱讀,就沒(méi)有良性的寫(xiě)作背景,沒(méi)有優(yōu)秀的寫(xiě)作標(biāo)尺。沒(méi)有相當(dāng)程度的思維訓(xùn)練,就不能充分地打開(kāi)思路,更不要說(shuō)“道他人之所未道”了。沒(méi)有扎實(shí)的寫(xiě)作實(shí)踐,心理上就不能夠輕松地面對(duì)寫(xiě)作,甚至?xí)褜?xiě)作視為畏途,也就談不上悅納寫(xiě)作,熱愛(ài)寫(xiě)作了;具體寫(xiě)作時(shí),往往會(huì)顧此失彼,平時(shí)所接受的一些理論也不能有效地指導(dǎo)實(shí)踐,老師所津津樂(lè)道的所謂寫(xiě)作技巧也不會(huì)在考生的手下游刃有余。

就思辨類(lèi)材料作文而言,上面所說(shuō)的共性方面的情況當(dāng)然也是存在的,但是其個(gè)性方面的要求更加需要關(guān)注。我們認(rèn)為,它對(duì)考生的思維品質(zhì)似乎有著更高的要求。與風(fēng)靡一時(shí)的大學(xué)生辯論比賽有驚人的相似的是,辯手的立場(chǎng)由抽簽決定。如果面對(duì)的是對(duì)舉型材料,你必須有足夠的能耐力挺“正方”觀點(diǎn),或者忽然“變臉”強(qiáng)力支持“反方”觀點(diǎn)。如果面對(duì)的是并舉型材料,你要能夠隨意地駕馭其中的任何一個(gè)角度。

具體說(shuō)來(lái),思辨類(lèi)材料作文大體上可以按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

一、審讀材料,挖掘內(nèi)涵

思辨型材料因?yàn)槠鋬?nèi)蘊(yùn)的豐厚,從不同的角度考察,其主旨是多元的,往往各有其存在的理由。即以“現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)”為例,競(jìng)爭(zhēng)是一種相當(dāng)普遍的存在,不管你承認(rèn)不承認(rèn),愿意不愿意,它都是活生生的現(xiàn)實(shí)。競(jìng)爭(zhēng)有很多的益處,同時(shí)也有不少派生出來(lái)的弊端。在這樣的背景下,有人而且還是名人提出“在學(xué)習(xí)中本來(lái)就不該鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”的觀點(diǎn)。那么,現(xiàn)代社會(huì)到底要不要競(jìng)爭(zhēng)?如果免不了競(jìng)爭(zhēng)的話(huà),我們需要什么樣的競(jìng)爭(zhēng)?這些都成為我們必須思考,必須做出回答的問(wèn)題。

二、深入思考,確定主旨

一篇800多字的文章不可能也不應(yīng)該八面出擊,因?yàn)槟菢觿?shì)必是一面也不能擊破。古人在論述文章作法時(shí)就有“傷其十指不如斷其一指”的高見(jiàn)。你在深入思考之后,只能確定其中一個(gè)中心(角度)去做文章。即以“大學(xué)擴(kuò)招問(wèn)題”為例,在你的文章中,你可以為大學(xué)擴(kuò)招叫好,也可以著力反思大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的種種弊端?？傊?你只能執(zhí)其一端。

三、選定文體,表達(dá)思想

“新材料作文”出現(xiàn)后,思辨型材料作文也走出了議論文的窠臼而具有了比較廣闊的空間?？忌梢愿鶕?jù)自己的擅長(zhǎng)來(lái)選擇某種文體,或議論文或記敘文或“另類(lèi)”文體,諸如書(shū)信體、日記體、寓言體甚至病歷、訪(fǎng)談錄、辯論實(shí)錄、故事新編等等。無(wú)論你選擇什么文體,當(dāng)你選定了某種文體之后,你就要按照該文體的內(nèi)在規(guī)定性“度身定做”。譬如記敘文,就要在選材、立意、表達(dá)等方面下工夫,讓文章中的記敘字?jǐn)?shù)在2/3以上;用你所記敘的事情去承載你所解讀出來(lái)的思想。如果是寫(xiě)議論文,就要在論證結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等方面下工夫,讓理性的光芒在你的文章中閃耀,用你的雄辯滔滔去支撐你所支持的觀點(diǎn)。