崔曉玲

高職教育是近年來(lái)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高校教育之一,它的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。近年來(lái)高職院校在教學(xué)方面已經(jīng)有了很大發(fā)展,但仍然存在一些問(wèn)題。因此,我們要大膽地進(jìn)行實(shí)踐和嘗試,使高職教學(xué)完成一定的改進(jìn),培養(yǎng)和造就新時(shí)代的高職人才。

一、高職教學(xué)存在的弊端

1.適合高職學(xué)生的教材過(guò)少且教學(xué)計(jì)劃過(guò)于空洞

我國(guó)高職教育教材的來(lái)源,一是借用本科教材,二是沿用專(zhuān)科、原成人高校和中專(zhuān)教材,內(nèi)容陳舊、版本偏老,更缺少配套的實(shí)訓(xùn)類(lèi)教材。另外,許多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃難免過(guò)于教條,且課程重復(fù)很多,有時(shí)候甚至出現(xiàn)不同的專(zhuān)業(yè)上同一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的情況;或者是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,只學(xué)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí),對(duì)于外專(zhuān)業(yè)的知識(shí)根本沒(méi)有接觸的機(jī)會(huì),這樣也就減少了許多有天賦的學(xué)生發(fā)揮的空間。

2.只注重理論教學(xué)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的誤導(dǎo),許多高職教育在教學(xué)方式上采取的都是單一的書(shū)本教學(xué)法。這種教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求,不能夠發(fā)揮特長(zhǎng),學(xué)生就沒(méi)有足夠的空間展示自己的興趣和愛(ài)好?？菰餆o(wú)味的課堂教學(xué),必然會(huì)造成學(xué)生上課情緒低落、課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。

3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較單一,授課方式過(guò)于呆板

高職教育在我國(guó)還處于起步階段,在這方面有所建樹(shù)的教師還很少,什么樣的教師適合高職教學(xué),還在探討之中。就過(guò)去而言,基本采用本科老師兼職教學(xué),上課的時(shí)候也是用要求本科學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求高職學(xué)生。許多教師采取的都是講學(xué)形式來(lái)講授高職的課程,教學(xué)工作還在遵循傳統(tǒng)模式,很少與學(xué)生互動(dòng),只是一味的“我說(shuō)你聽(tīng),我問(wèn)你答,我寫(xiě)你記”的方法;再者,上課的時(shí)候,學(xué)生聽(tīng)到的都是書(shū)本上的東西,看到的都是黑板上面的字跡,完全沒(méi)有新意,這也就造成了“你說(shuō)我睡,你問(wèn)我忘,你寫(xiě)我抄”的課堂現(xiàn)象。

在快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,職業(yè)的流動(dòng)性增強(qiáng),變換的速度加快,高職教育必須兼顧對(duì)學(xué)生就業(yè)和綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此,高職教學(xué)不能照抄照搬普通高等教育的教育理念、教學(xué)方法,從事高職教育的教師,必須轉(zhuǎn)變教育思想、觀(guān)念,樹(shù)立嶄新的高職人才培養(yǎng)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。

二、當(dāng)前高職教學(xué)的可改進(jìn)之處

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)且制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃

高職教學(xué)要有包含高新技術(shù)、高水準(zhǔn)的教材和講義。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地獲取最新的知識(shí)和技術(shù)信息,并把它作為職業(yè)技術(shù)教育的催化劑,不斷注入到教材和講義中去,確保教學(xué)內(nèi)容對(duì)過(guò)去具有診斷性、對(duì)現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)性、對(duì)未來(lái)具有預(yù)測(cè)性,這樣才能真正帶領(lǐng)學(xué)生緊跟科技的發(fā)展。另外,在教學(xué)計(jì)劃上要做必要的調(diào)整,敢于打破傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛,本著“寬基礎(chǔ)、活模塊、精專(zhuān)業(yè)”的宗旨,沖破專(zhuān)業(yè)的限制;以社會(huì)需求為主,在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上,加入專(zhuān)業(yè)課、選修課以及跨專(zhuān)業(yè)選修課,保證在學(xué)夠?qū)I(yè)課程的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需要的適應(yīng)能力。并且有選擇地開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、實(shí)用語(yǔ)言等特色課程,充分滿(mǎn)足社會(huì)以及學(xué)生自身的需要。

2.加強(qiáng)實(shí)踐課程的設(shè)置,突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

單純的理論不能適應(yīng)高職學(xué)生的要求,學(xué)生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)詳盡地掌握,他們的弱項(xiàng)是社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力。因此,高職教育的課程設(shè)置就要在實(shí)踐方面有所加強(qiáng),強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng),著重在實(shí)踐上下功夫,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。并且要開(kāi)展合適的校園文化活動(dòng),諸如演講比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽、社會(huì)調(diào)查等,以此來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的核心能力。老師也可以讓學(xué)生走上講臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,發(fā)布更有用的信息,供大家學(xué)習(xí),促使一道進(jìn)步。另外,對(duì)學(xué)生的德育工作也絕對(duì)不能放松,要保證高職學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,使他們成為技術(shù)過(guò)硬的復(fù)合型人才。

3.嘗試開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)把學(xué)生推到主體位置,學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課、選擇和組合儀器設(shè)備、確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟,實(shí)驗(yàn)教師只在提供實(shí)驗(yàn)資料、解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面為學(xué)生提供服務(wù)。

4.采用先進(jìn)的教學(xué)手段

利用多媒體開(kāi)展輔助教學(xué),多媒體教學(xué)手段以其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè)、親切的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景,全方位吸引學(xué)生的感官,讓他們集中精力,積極思考,可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

5.注意教學(xué)技巧的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中,要多設(shè)計(jì)一些“懸念”,注意啟發(fā)學(xué)生,這樣才能活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加師生之間的互動(dòng)和交流。在教學(xué)過(guò)程中,要注意理論聯(lián)系實(shí)際,這樣可以把抽象的理論知識(shí)實(shí)踐化,使學(xué)生容易理解掌握。

(作者單位:河北省冀中能源峰峰集團(tuán)教育培訓(xùn)中心)