徐 波 楊 芳

進(jìn)入21世紀(jì),信息化的浪潮席卷全球,社會(huì)正在發(fā)生著迅速而深刻的變化,傳統(tǒng)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)不斷重組,各種新興行業(yè)迅速崛起。新時(shí)期,我國(guó)水利水電工程專業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓,取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,為國(guó)家和社會(huì)輸送了大批高層次的優(yōu)秀人才,促進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。但是,在高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變、水電行業(yè)發(fā)展迅速的新情況下,高等學(xué)校水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著巨大的就業(yè)壓力,就業(yè)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

一、就業(yè)特點(diǎn)

1.就業(yè)率保持穩(wěn)定

同其他的工科專業(yè)一樣,水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)生總體就業(yè)情況呈良好趨勢(shì),特別是在近幾年國(guó)家傳統(tǒng)能源的復(fù)蘇,以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)能源的大量需求,更加保證了對(duì)水電人才的需求量。以華中科技大學(xué)水電與數(shù)字化工程學(xué)院為例,2004級(jí)本科畢業(yè)生118人,截止至2008年6月28日,能夠順利畢業(yè)的有113人,其中攻讀研究生學(xué)位的有55人,畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)的有56人,未就業(yè)的有2人,一次性就業(yè)率為98.23%。從以上數(shù)據(jù)可以看出,水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)率上是有保證的。

2.畢業(yè)生求職過(guò)程中困惑很多

良好的就業(yè)率對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)并不代表良好的就業(yè)。華中科技大學(xué)水利水電工程專業(yè)每年的畢業(yè)生能夠保持較好的就業(yè)率,其主要原因與學(xué)校的大環(huán)境以及國(guó)家對(duì)水利水電人才的需求有很大的關(guān)系。每年10月至第二年的4月是學(xué)校招聘會(huì)的高峰期,用人單位猶如潮水一樣涌入學(xué)校,但是真正招聘水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的單位比較少。少數(shù)大型單位招聘又會(huì)要求應(yīng)聘者具備研究生學(xué)歷,而一些小型的水電場(chǎng)(站)不是地處偏僻就是發(fā)展前景不樂(lè)觀,難以吸引應(yīng)屆畢業(yè)生。面對(duì)這種不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì),有的畢業(yè)生轉(zhuǎn)而尋求相關(guān)領(lǐng)域的工作,如電力、IT等,但專業(yè)水平上終究競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)那些專業(yè)的畢業(yè)生。多次在應(yīng)聘中被拒以后,畢業(yè)生往往變得較為悲觀,不得不降低就業(yè)目標(biāo)。

3.就業(yè)專業(yè)不對(duì)口情況突出

新時(shí)期的水利水電工程專業(yè),根據(jù)信息化的需要,以及與電力系統(tǒng)銜接的緊密性,開(kāi)設(shè)了許多IT和電力系統(tǒng)方向的課程,而這兩個(gè)方向都是當(dāng)前最熱門的行業(yè)。在就業(yè)過(guò)程中,部分畢業(yè)生便進(jìn)入了電網(wǎng)和IT行業(yè)工作,而畢業(yè)時(shí)真正到水電站工作的并不多。

4.缺乏職業(yè)規(guī)劃,盲目就業(yè)

在就業(yè)過(guò)程中,畢業(yè)生沒(méi)有方向感,缺乏職業(yè)規(guī)劃,盲目投遞簡(jiǎn)歷的現(xiàn)象比較明顯。很少有畢業(yè)生清楚自己將來(lái)的發(fā)展方向,清楚自己想要進(jìn)入什么樣的單位,清楚自己專業(yè)行業(yè)內(nèi)都有一些什么樣的單位,更不會(huì)及時(shí)主動(dòng)與這些單位聯(lián)系。甚至有些打算考研的同學(xué),在就業(yè)高峰期也拿著簡(jiǎn)歷到處投遞,最終影響了考研復(fù)習(xí)。

5.考研成為一種趨勢(shì)

近年來(lái),隨著高等教育向大眾化的轉(zhuǎn)變,研究生教育也變得越來(lái)越廣泛,越來(lái)越多的本科生選擇考研,考研已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。以華中科技大學(xué)水電與數(shù)字化工程學(xué)院為例,近四年中,每年有五分之一左右的同學(xué)被保送繼續(xù)攻讀研究生。除此之外,約有一半的應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考研究生,在最后的就業(yè)統(tǒng)計(jì)中讀研和就業(yè)的人數(shù)平均各占一半左右。

二、原因分析

1.課程設(shè)置需要與時(shí)俱進(jìn)

由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的滲入,傳統(tǒng)的水利水電人才培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。當(dāng)前,水利水電工程包含了水利、水文、水力發(fā)電等多個(gè)方向的內(nèi)容,涉及力學(xué)、電磁學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、空間信息技術(shù)、系統(tǒng)集成、自動(dòng)化生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境學(xué)等學(xué)科。全國(guó)水利高等院校在培養(yǎng)人才和課程設(shè)置方面各有不同,有的甚至相差很大。為了能夠互相融合,專業(yè)課程設(shè)置越來(lái)越多、越來(lái)越雜,方向也越來(lái)越模糊。所以,對(duì)于水利水電工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面課程負(fù)擔(dān)在加重,學(xué)習(xí)面變得更廣,幾乎涉及了前面提到的所有課程以及其他工程及電類的所有課程;另一方面,每門課程的學(xué)時(shí)數(shù)卻比以前少了,尤其是傳統(tǒng)水動(dòng)與水工的課程。學(xué)生似乎什么課程都在學(xué),但都又不深入,專業(yè)是水利水電工程,卻又沒(méi)有幾門真正講水利水電的課程。這樣的課程設(shè)置,表面上看似拓寬了學(xué)生的就業(yè)方向,實(shí)際上給就業(yè)的開(kāi)展增添了較大的壓力。

2.畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力不夠

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生,在校期間參加的任何實(shí)踐活動(dòng)、任何項(xiàng)目以及研究的任何成果,對(duì)于其在就業(yè)過(guò)程中展示自己的實(shí)力和潛力都是大有裨益的。但是,現(xiàn)實(shí)中極少有本科生參與工程項(xiàng)目的研究,甚至連專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)也很少能夠完完整整地完成。一方面,這是由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)落后導(dǎo)致的;另一方面,學(xué)校在學(xué)生動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)也還有待提高。

3.受傳統(tǒng)觀念的影響,畢業(yè)生很少愿意選擇前往水電站工作

在許多人看來(lái),水利水電工程的畢業(yè)生就是去山溝溝的發(fā)電站工作,那里遠(yuǎn)離城市,經(jīng)濟(jì)條件落后,工作內(nèi)容枯燥。傳統(tǒng)觀念的影響,給畢業(yè)生較大的心理壓力,因而不敢或不愿選擇水電站的工作,尤其是西部地區(qū)的水電站。同時(shí)又受到其他熱門行業(yè)的吸引,導(dǎo)致許多畢業(yè)生選擇改行,特別是電力系統(tǒng)與IT行業(yè)。近年來(lái),由于國(guó)家將電力市場(chǎng)化,電力網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)迅速發(fā)展起來(lái),而且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)聯(lián)網(wǎng),形成國(guó)家電網(wǎng)、華中電網(wǎng)、西北電網(wǎng)、南方電網(wǎng)幾大電網(wǎng)公司。電網(wǎng)公司的工作地點(diǎn)可以在全國(guó)各地,且一般多在城市,福利與薪金待遇等各方面都比較好。水利水電工程專業(yè)與電力系統(tǒng)行業(yè)需求有很大的相似性,而電網(wǎng)公司也需要經(jīng)營(yíng)一些負(fù)責(zé)調(diào)峰調(diào)頻功能的水電站。所以,每年都有不少畢業(yè)生改行而進(jìn)入了電力系統(tǒng)行業(yè)。另一方面,火熱了多年的IT行業(yè),至今仍是受人青睞。由于水利水電工程與計(jì)算機(jī)結(jié)合的高度緊密,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為該專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。因此,每年都有不少的水利水電專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)行到IT行業(yè)。

4.就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展力度不夠

就業(yè)指導(dǎo),包括預(yù)測(cè)要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源、社會(huì)需求量,匯集、傳遞就業(yè)信息,培養(yǎng)勞動(dòng)技能,組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。在我國(guó),就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向,和與之相應(yīng)的思想教育工作。但是,院系畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)完全是由身兼多重任務(wù)的輔導(dǎo)員擔(dān)任,且不說(shuō)輔導(dǎo)員本身是否具備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的能力,僅說(shuō)輔導(dǎo)員的時(shí)間與精力也是很有限的,很難獨(dú)立完成就業(yè)指導(dǎo)工作。正式就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展地不夠,專業(yè)教育的不足,求職過(guò)程中的碰壁,導(dǎo)致了許多畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的情緒,甚至懷疑專業(yè)前途,最后盲目就業(yè)。

三、思考及建議

1.聯(lián)合全國(guó)水利高等院校對(duì)未來(lái)水電發(fā)展及教學(xué)方向進(jìn)行研討

新時(shí)期,水利水電工程專業(yè)信息化的氣息越來(lái)越濃,未來(lái)的水利水電事業(yè)往何處發(fā)展,水電事業(yè)的人才如何培養(yǎng),成為各水利水電高等院校都應(yīng)該思考的問(wèn)題。如今,全國(guó)的水利水電高等院校設(shè)置的課程各有所異,主要原因也就是高校之間缺乏交流,專業(yè)內(nèi)沒(méi)有確定統(tǒng)一的發(fā)展方向。所以,專業(yè)內(nèi)院校之間應(yīng)該深入研究,統(tǒng)一方向,互相學(xué)習(xí)交流,將專業(yè)與行業(yè)結(jié)合起來(lái),研究確定新時(shí)期專業(yè)核心課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)水利水電工程專業(yè)的信息化改革,促進(jìn)全國(guó)水利水電事業(yè)向更高一個(gè)層次發(fā)展。

2.加強(qiáng)與企業(yè)的交流,結(jié)合企業(yè)的需要形成鮮明的辦學(xué)特色

就業(yè)的畢業(yè)生后最終要面對(duì)的是企業(yè),因此加強(qiáng)與企業(yè)的交流,了解企業(yè)需求對(duì)于學(xué)生的就業(yè)具有重要作用。學(xué)校應(yīng)結(jié)合企業(yè)對(duì)于人才的需求情況,建立人才培養(yǎng)模式,優(yōu)化課程體系,形成自己的辦學(xué)特色;深刻認(rèn)識(shí)企業(yè)所需的人才結(jié)構(gòu),同時(shí)也讓企業(yè)了解高校人才培養(yǎng)情況,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密銜接,讓學(xué)生能夠盡可能多地了解了這個(gè)行業(yè)的發(fā)展情況,為以后進(jìn)入行業(yè)工作做好鋪墊。另外,在緊密聯(lián)系企業(yè),進(jìn)行信息化水電專業(yè)改革的過(guò)程中,學(xué)校也要形成自己的特色,從中摸索規(guī)律,形成一套完整科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。

3.建立健全校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐動(dòng)手能力在畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的作用。校內(nèi)需要有實(shí)驗(yàn)室,包括實(shí)驗(yàn)機(jī)房、自動(dòng)控制模擬裝置、水輪發(fā)電機(jī)仿真裝置等等,這是學(xué)生真正接觸專業(yè)知識(shí)的第一步。除此之外,還需要建立校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)水電生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)術(shù)研究以及一些科研項(xiàng)目,這對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)將是一個(gè)巨大的砝碼。

4.加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)職業(yè)教育

針對(duì)學(xué)生對(duì)于水電專業(yè)的陳舊傳統(tǒng)觀念,通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)教育改變學(xué)生認(rèn)識(shí)。這種專業(yè)教育應(yīng)該在大一開(kāi)始進(jìn)行,聘請(qǐng)一線水利工程師或水利水電工程領(lǐng)域的院士、專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué),讓學(xué)生逐漸了解人才培養(yǎng)的方向、課程體系、相關(guān)企業(yè)需求、行業(yè)概況等等。通過(guò)與企業(yè)及專家的零距離接觸,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己與企業(yè)需求的差距,明白未來(lái)水電行業(yè)發(fā)展方向以及真正的職業(yè)走向。

5.重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)里的最后一份作業(yè),也是一個(gè)最有挑戰(zhàn)性的課題,是對(duì)畢業(yè)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性考查。通過(guò)一份畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,可以培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合分析能力、自我學(xué)習(xí)能力、操作動(dòng)手能力等,這一過(guò)程的順利完成對(duì)于畢業(yè)生科研和就業(yè)能力的提高有巨大的幫助。但是,隨著高等教育的大眾化,各院校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求已經(jīng)有所下降,畢業(yè)生也不夠重視,在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,出現(xiàn)較多抄襲現(xiàn)象,失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的目的和效果。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,學(xué)校必須重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出高標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān),注重提升畢業(yè)生的綜合能力,在考核上可聘請(qǐng)?jiān)和鈱＜覍W(xué)者擔(dān)當(dāng),成立專門的考核小組。

6.加強(qiáng)畢業(yè)生綜合素質(zhì)

21世紀(jì)的企業(yè)都更加看重應(yīng)聘者的綜合素質(zhì),因此在校生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該花更多的時(shí)間注重自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使自己成為一名知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的畢業(yè)生,一名具有高情商、高智商,能夠吃苦耐勞、獻(xiàn)身敬業(yè)的優(yōu)秀員工,成為21世紀(jì)具有高競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

(作者單位:湖北省華中科技大學(xué))