崔樂(lè)梅

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可塑性強(qiáng),但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,自信心不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)群體,我們教師必須依據(jù)人及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo),以尊重學(xué)生主體地位為首要前提,務(wù)實(shí)高效地開展工作,使學(xué)生成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的技能型人才。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

古人云:“修身治國(guó)平天下”,一個(gè)人要想成為對(duì)社會(huì)有用的人才,首先要學(xué)會(huì)做人,做人是基礎(chǔ),是前提,只有學(xué)會(huì)做人,做事才有所成。

1.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

魏書生總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò):“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣,行為養(yǎng)成了習(xí)慣,習(xí)慣形成了品質(zhì),品質(zhì)決定了命運(yùn)?！敝新殞W(xué)生正是形成世界觀、價(jià)值觀的時(shí)期,教育中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生守則的貫徹和執(zhí)行,注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的品質(zhì)。

2.擁有健康的心理狀態(tài)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度常具有理想主義的特點(diǎn),追求純真和善良,有意無(wú)意地認(rèn)為或要求現(xiàn)實(shí)是完美的。然而當(dāng)他們走出校園,發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)非想象的那樣,就會(huì)感到困惑和消沉,因此應(yīng)教育其擁有健康的心理狀態(tài)。

3.具有較強(qiáng)的自控能力

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于青春期,知識(shí)儲(chǔ)備較少,經(jīng)歷簡(jiǎn)單,自控能力較薄弱,遇到突發(fā)事情時(shí)易沖動(dòng),造成不良后果,所以在教育中要加強(qiáng)學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)讀書的習(xí)慣

讀書是人類進(jìn)步的必要途徑,應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)書的美好、書的作用,并將“讀書”做為作業(yè)布置給學(xué)生,長(zhǎng)此以往,學(xué)生由被迫讀書逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書,成為他們終身堅(jiān)持的行為素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)思考的習(xí)慣

思考是人類進(jìn)步的基石,沒有了主動(dòng)思考只能止步不前,養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣,應(yīng)是教育的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中,應(yīng)注重揭示知識(shí)形成的規(guī)律,讓學(xué)生通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用去發(fā)展、掌握規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異、質(zhì)疑問(wèn)難,逐步形成良好的思考習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方式

語(yǔ)言交流是人們?cè)谏鐣?huì)中的溝通橋梁,養(yǎng)成正確的表達(dá)方式是學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生“說(shuō)”的力度,使學(xué)生們能夠言之有物、言之有理。

4.學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò),以前所未有的力量影響著人們的學(xué)習(xí)、生活和工作,教育也正向著信息化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。學(xué)習(xí),作為適應(yīng)時(shí)代變化的根本手段,也發(fā)生了重大的變化。在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)具有以下能力:獲取信息的能力,能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)搜集和選擇各種學(xué)習(xí)信息,合理利用閱讀、訪問(wèn)、討論、參觀、檢索等獲取信息的方法;處理信息的能力,能對(duì)搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、批判、鑒別、篩選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)做事

1.培養(yǎng)職業(yè)興趣

職業(yè)興趣是個(gè)人探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性傾向,有了職業(yè)興趣就會(huì)關(guān)注、追求該職業(yè),進(jìn)而在職業(yè)崗位上做出成績(jī)。教師在教學(xué)中要努力去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣,形成學(xué)好專業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。

職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系,是所有從事職業(yè)活動(dòng)的人員必須遵守的基本職業(yè)行為準(zhǔn)則。其中愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)生存的根本,誠(chéng)實(shí)守信是各行各業(yè)的生存之道。在學(xué)校的教學(xué)中要始終貫穿這一準(zhǔn)則,在專業(yè)課教學(xué)尤其是技能訓(xùn)練時(shí),針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)給予明確的指引,從一點(diǎn)一滴抓起,使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)合作能力

合作能力是在與人交往過(guò)程中逐漸形成的與周圍環(huán)境和社會(huì)相互適應(yīng)、相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)提出未來(lái)教育的四大支柱,在育人方面要使學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活,與人合作,與自然協(xié)調(diào)。合作能力是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要,國(guó)內(nèi)外有關(guān)調(diào)查顯示,一個(gè)人專業(yè)能力只占成功諸因素的15%～20%,其余80%～85%取決于良好的人際關(guān)系。

在合作能力的培養(yǎng)上,可以從以下幾點(diǎn)入手:

(1)建立良好的師生關(guān)系,師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系,只有建立良好、健康的師生關(guān)系,才能在教學(xué)與管理過(guò)程中,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生合作能力。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的自身修養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)遵從集體,隨和大度,會(huì)協(xié)調(diào),善商量,培養(yǎng)樂(lè)于采納別人的正確建議和適當(dāng)糾正自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力,為在實(shí)踐中鍛煉合作能力奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

(3)創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。人的智慧和才能只有在社會(huì)集體的生活和實(shí)踐中才能逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善起來(lái),良好的班集體對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、能力的增強(qiáng)、熱情的激發(fā)、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮都起著重要作用。

(作者單位:河北省石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校)