張英群

新課程改革一方面從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容上都有了很大變化,這就要求教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上與之相適應(yīng)。另一方面,新課程為學(xué)生提供了廣闊的選擇和發(fā)展空間,對(duì)學(xué)生提出了認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃自己人生以及改變自己的學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)的要求。因此,應(yīng)建立新型的師生關(guān)系,使師生和諧發(fā)展。我校近年來(lái)在實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制的工作上進(jìn)行了大膽嘗試,以班主任為核心,科任教師做導(dǎo)師,構(gòu)建起全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的班級(jí)管理工作新模式,取得了良好的效果。

我們?cè)趯?shí)施導(dǎo)師制的過(guò)程中提出“教師人人做導(dǎo)師,學(xué)生生生受關(guān)愛(ài)”的理念,具體做法是:以班為單位,每個(gè)教師都擔(dān)任導(dǎo)師,學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇。一般每個(gè)導(dǎo)師帶6至8名學(xué)生,全班學(xué)生按導(dǎo)師分成幾個(gè)小組。我們明確了導(dǎo)師的職責(zé):指導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃,負(fù)責(zé)學(xué)生的思想道德教育和行為養(yǎng)成教育;對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使其心理健康成長(zhǎng),及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,合理分配學(xué)分,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,并督導(dǎo)落實(shí);指導(dǎo)學(xué)生間建立互幫互助小組并及時(shí)交流。導(dǎo)師具體做好六個(gè)“至少一次”:每月個(gè)別談心至少一次,每月小組例會(huì)至少一次,每周與班主任溝通至少一次,每學(xué)期面對(duì)面試卷分析至少一次,每學(xué)期與家長(zhǎng)溝通至少一次,每學(xué)年家訪(fǎng)至少一次。我們確定了導(dǎo)師的工作原則:尊重平等原則,尊重每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生做到一視同仁,尤其要善待各方面有困難和障礙的學(xué)生;關(guān)愛(ài)教育原則,教育要突出一個(gè)“愛(ài)”字,讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的愛(ài)生之情,避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教,對(duì)待學(xué)生的不良行為要寬嚴(yán)適度;全面性原則,面向組內(nèi)全體學(xué)生,全方位地關(guān)心學(xué)生,讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展;理論與實(shí)踐相結(jié)合原則,導(dǎo)師要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),并注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的育人激情

新課程需要教師轉(zhuǎn)變角色,變單純的教育教學(xué)權(quán)威、直接傳授者、課堂的主宰者,為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者、合作者。通過(guò)導(dǎo)師制活動(dòng),教師們更深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,了解了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑。教師更加熟悉學(xué)生,了解學(xué)生,掌握了與學(xué)生溝通的方法和技巧,不再是單一的教與學(xué),激發(fā)了育人的激情和動(dòng)力。教師說(shuō):“導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)小結(jié)分析的落實(shí)及與家長(zhǎng)溝通方式的建立上?！?

二、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和合作互助意識(shí)的提高

通過(guò)教師對(duì)學(xué)生給予人生的啟迪和規(guī)劃、學(xué)業(yè)的激勵(lì)和指導(dǎo)、心理的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)等,學(xué)生滿(mǎn)足了自身“愛(ài)的需要”、“尊重的需要”,有了強(qiáng)烈的歸屬感,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自我實(shí)現(xiàn)的愿望。學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,明確了人生的目標(biāo)和追求,特別是在選學(xué)內(nèi)容上他們得到了導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo),促進(jìn)了學(xué)生自主地、個(gè)性化地發(fā)展。另外,在小組內(nèi)開(kāi)展互助一幫一活動(dòng),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)互助,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)師情、友情,從而提高合作互助的意識(shí)和能力。教師說(shuō):“導(dǎo)師制密切了師生間的關(guān)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了支持,不僅可以近距離得到教師的一對(duì)一指點(diǎn),更領(lǐng)悟到了教師的教育思想,對(duì)教師增加了信任感,對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了自信心?！?/p>

三、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)生學(xué)業(yè)的共同發(fā)展

在師生交往的過(guò)程中,學(xué)生更加了解和信任教師,在學(xué)業(yè)上通過(guò)教師一對(duì)一的分析與指導(dǎo),學(xué)生更能認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足,端正各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,從而制定有針對(duì)性的個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。而學(xué)生的信賴(lài)也會(huì)使教師更加努力地完善自身,學(xué)生的問(wèn)題成為教師思考研究的課題,學(xué)生的求知欲和對(duì)教師的期待促使教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面更加積極努力。教師在總結(jié)中寫(xiě)道:“導(dǎo)師制的開(kāi)展使學(xué)生們愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了,而且樂(lè)于把自己對(duì)題目的理解和對(duì)題目的不同解法說(shuō)給教師聽(tīng),為教師的教學(xué)提供了參考的依據(jù),可使教師不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。”

四、促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展,提高師生學(xué)校生活的幸福指數(shù)

導(dǎo)師制強(qiáng)調(diào)教師要平等地對(duì)待學(xué)生,不能輕視或簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生,要盡可能地使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)和幸福。教師尊重學(xué)生,也就得到了學(xué)生的信任和尊重,從而也讓教師體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。教師總結(jié)說(shuō):“在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),導(dǎo)師制使任課教師親近的不僅僅是那八九個(gè)學(xué)生,而是使教師拉近了與班集體的距離。學(xué)生們?cè)趯?dǎo)師制活動(dòng)后很興奮,把教師與他說(shuō)的話(huà)一股腦兒地說(shuō)給其他學(xué)生聽(tīng),使很多學(xué)生對(duì)教師有了新的認(rèn)識(shí),讓他們了解到教師不僅僅有上課嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?也有成為他們的朋友,既可敬又可親的一面?！?/p>

新課程需要導(dǎo)師制,導(dǎo)師制為新課程助力。導(dǎo)師只有通過(guò)學(xué)習(xí)提高教育水平,科學(xué)地實(shí)施教育內(nèi)容,藝術(shù)地采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?才能使教育效果最優(yōu)化,才能讓學(xué)生得到自主和諧的發(fā)展。

(責(zé)任編輯張嶸)