劉　灼

初中政治學(xué)科內(nèi)容廣，答題靈活性強(qiáng)，是學(xué)生不容易掌握的學(xué)科之一。學(xué)生往往不注意平時(shí)的知識(shí)積累，在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)。由于沒有掌握最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)，加之考試中的粗枝大葉和緊張焦慮情緒，考試效果不理想。怎樣讓學(xué)生在政治畢業(yè)復(fù)習(xí)中速見成效，并在中考中考試出優(yōu)異的成績(jī)呢？根據(jù)本人多年的教學(xué)，認(rèn)為：在平時(shí)的政治課教學(xué)的同時(shí)，采取靈活的適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有較為全面的系統(tǒng)的理解，才能在中考總復(fù)習(xí)時(shí)，不會(huì)顯得太匆忙，中考的成績(jī)自然就上去了。

1. 指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握理論知識(shí)并能學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。及時(shí)復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)及時(shí)，“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。然后，設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型，從不同角度提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識(shí)在頭腦中留下痕跡，形成記憶。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

2.循環(huán)復(fù)習(xí)法 ，加深新舊知識(shí)的聯(lián)系。

循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如，多次復(fù)習(xí)一課、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。學(xué)了第一節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)過第二節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度，要求學(xué)生從概念、原理的掌握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加一次復(fù)習(xí)，對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高。

3.采取比較分析的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)概念和原理之間的異同。

政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比，通過對(duì)客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。運(yùn)用這種方法，對(duì)客觀事物既能看到它的正面，也能看到它的反面；既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件；既分析現(xiàn)象，又能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì)；既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀，又能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。 比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識(shí)，集會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)。 比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。

4.采取綜合歸類與概括提煉的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

綜合，是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認(rèn)識(shí)就無法深入；分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。通過比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn)，對(duì)事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念、原理歸類 ，集中復(fù)習(xí)。②有利于理論聯(lián)系實(shí)際，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠提高分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力和理論聯(lián)系的水平，更重要的是，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高學(xué)生的思想覺悟。③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。總之，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得法，會(huì)收到良好的效果。

5.關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解和解決實(shí)際問題的能力

在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)掌握的前提下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出課堂，融入社會(huì)性，關(guān)注熱點(diǎn)，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

6.指導(dǎo)學(xué)生嘗試回憶的自我檢測(cè)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。因?yàn)閲L試回憶時(shí)，進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng)，看到成功又會(huì)感到成功感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于識(shí)記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。

總之，只要重視平時(shí)的復(fù)習(xí)工作，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，中考政治就一定能夠取得好成績(jī)。