潘海英

(浙江省義烏實(shí)驗(yàn)小學(xué)322000）

我懷著一種激動(dòng)而又緊張的心情，與孩子們一起走進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。從開(kāi)始的激動(dòng)、興奮、新鮮，到后來(lái)的困惑、爭(zhēng)論與探索，現(xiàn)在歸于平靜，開(kāi)始有了更理性、更深刻的反思。這種反思讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由浮躁變得平靜，由幼稚變得成熟，由迷茫變得清晰。如果說(shuō)你問(wèn)我：“走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，你有什么感受？”那我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我感受最深的是——“綜合實(shí)踐活動(dòng)”想說(shuō)愛(ài)你真不容易！

1.活動(dòng)主題的提出

今年的桂花比往年都要開(kāi)得早，九月的校園便彌漫著桂花的香味，每當(dāng)路過(guò)桂花樹(shù)邊，每個(gè)同學(xué)都不禁要深深地吸幾口氣，感嘆到：“啊！好香的桂花啊！”突然，有同學(xué)問(wèn)：“桂花到底是什么時(shí)候開(kāi)的？”圍繞著桂花這個(gè)話(huà)題，學(xué)生在討論：

生1：我好像覺(jué)得以前是每年十月份桂花才開(kāi)的。

生2：呀！真可惜，桂花一開(kāi)就沒(méi)有了！要是能留住它的香味就好了！

生3：我看見(jiàn)我們校園的桂花顏色好像有好幾種呢！……

我馬上順著學(xué)生的話(huà)題，問(wèn)道：“那你了解桂花的哪些東西？”于是，我們便圍繞"八月桂花香"開(kāi)展了綜合主題方式的研究性學(xué)習(xí)。

2.活動(dòng)內(nèi)容安排

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要是圍繞著“八月桂花香”以綜合主題的方式展開(kāi)的。在實(shí)踐探究的活動(dòng)中，我們開(kāi)展了“香”、“訪(fǎng)”、“研”、“種”四個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我將評(píng)價(jià)、展示與交流貫穿于每一個(gè)探究的環(huán)節(jié)中，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐于教學(xué)。

“香”——校園桂花香

我由校園的桂花香引出話(huà)題，在觀賞、查找桂花的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。通過(guò)桂花博覽會(huì)的介紹，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，激發(fā)孩子們探究欲望，明確研究方向。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"

反思： 在整個(gè)活動(dòng)中，我始終注意對(duì)過(guò)程材料的收集。要求學(xué)生注意收集和積累反映研究過(guò)程動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的和完整的記錄，包括探究計(jì)劃、活動(dòng)記載、小型設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、上課筆記、學(xué)習(xí)總結(jié)、 心得體會(huì)等等。這些記錄是研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可缺少的重要素材，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)。通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)，把此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思。

“訪(fǎng)”——走進(jìn)桂花園

為了進(jìn)一步深入研究桂花，我們安排了兩次戶(hù)外綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)，走近自然，走向社會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，"實(shí)踐體驗(yàn)階段"是他們最感興趣的，是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要深入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、討論、嘗試等實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

第一次戶(hù)外綜合實(shí)踐活動(dòng)是游桂花園，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)了桂花園，我們參觀、訪(fǎng)問(wèn)了城林園林，進(jìn)行了實(shí)地考察。

我們的家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)：

第二次戶(hù)外綜合實(shí)踐活動(dòng)我們進(jìn)行了調(diào)查與采訪(fǎng)，在這次活動(dòng)中，我們的調(diào)查組同學(xué)親自采訪(fǎng)了金延風(fēng)局長(zhǎng)，陳維金局長(zhǎng)等。咨詢(xún)了老中醫(yī)，采訪(fǎng)了藥店，了解桂花的保健價(jià)值。當(dāng)后來(lái)孩子們知道他們采訪(fǎng)的人竟然是局長(zhǎng)時(shí)，他們更是無(wú)比地激動(dòng)與自豪呢！其實(shí)或許多年以后，孩子們?cè)缫淹嘶顒?dòng)的內(nèi)容，但對(duì)這樣的經(jīng)歷或許卻會(huì)一直難以忘懷。如果說(shuō)：“機(jī)遇就是一種財(cái)富！”那么我想：體驗(yàn)就是一種收獲，一種價(jià)值，一種成功?！@或許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的一次意外的收獲。

反思：學(xué)生只有置身于火熱的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)和生活才能構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡以學(xué)生生活世界為活動(dòng)背景，使學(xué)生主動(dòng)參與其中。在解決實(shí)際問(wèn)題中形成適應(yīng)未來(lái)生活所需的各種素質(zhì)，讓學(xué)生在生活中了解生活、熱愛(ài)生活、適應(yīng)生活，在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)。讓生活因?qū)嵺`而美妙，因?qū)嵺`而豐富；學(xué)生因?qū)嵺`而熱愛(ài)生活、擁抱生活。我們班的丁金成同學(xué)說(shuō)：“以前，我總是很靦腆，不愿問(wèn)。實(shí)踐活動(dòng)給了我展示自我的機(jī)會(huì)。我一下子抬起了頭，對(duì)探索科學(xué)的秘密充滿(mǎn)了信心。”借助實(shí)踐活動(dòng)，更多的像丁金成一樣的同學(xué)，獲得了他們最需要的戰(zhàn)勝膽怯、超越自我的機(jī)會(huì)。

“研”——留住桂花香

美麗的花朵一開(kāi)就謝了，大家都覺(jué)得非?？上В瑸榱肆糇》枷愣置利惖墓鸹?，大家討論如何保存桂花？以及如何利用桂花？于是我們開(kāi)展了兩次桂花研制活動(dòng)——標(biāo)本研制和美食研制。

第一次是標(biāo)本研制。我們聘請(qǐng)了校內(nèi)輔導(dǎo)員何圓圓老師為孩子們講解了制作桂花標(biāo)本的過(guò)程。學(xué)生非常努力地去做了，但沒(méi)想到這次制作我們都以失敗為多！當(dāng)學(xué)生興致勃勃地等待著他們美麗的標(biāo)本出現(xiàn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我的桂花不是缺胳膊少腿就是變黑了！經(jīng)過(guò)交流與總結(jié)，他們發(fā)現(xiàn)“變黑”是制作過(guò)程中脫水導(dǎo)致的問(wèn)題。問(wèn)題源于探究過(guò)程的再發(fā)現(xiàn)，于是學(xué)生很快生發(fā)了新的研究問(wèn)題，產(chǎn)生了一些新的想法。比如：

能否用電吹風(fēng)來(lái)吹一吹？

放微波爐里烤一烤？

用繩子扎緊？

放進(jìn)冰箱里保存？

如此充滿(mǎn)了“動(dòng)態(tài)生成性”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，才是真正屬于學(xué)生的課程，也才凸顯出了教育的根本價(jià)值所在。

第二次是美食研制。學(xué)生了解到桂花除了藥用的價(jià)值，還有美食的價(jià)值，都非常激動(dòng)，躍躍欲試。他們主動(dòng)上網(wǎng)查詢(xún)了許多桂花美食，親手做了板栗桂花羹、桂花雞翅、桂花湯圓等美食！學(xué)生還利用游桂花園時(shí)采摘的大量桂花，制作了桂花干，桂花茶，桂花糖、還有桂花糕等桂花食品。如果你去問(wèn)我們的同學(xué)：“桂花糕是怎么做的？”那他們一定會(huì)非常自豪地告訴你制作的過(guò)程。

“種”——明日花滿(mǎn)園

在陽(yáng)春三月，我們對(duì)小桂花苗進(jìn)行了移植。這些小桂花苗都是我們從大桂花樹(shù)底下移植出來(lái)的。我們又專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了學(xué)校園藝師傅為我們講解了桂花的種植方法并作了示范。在桂花移植的過(guò)程中和移植后，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行了整理：如桂花的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題、澆水問(wèn)題、還有對(duì)部分同學(xué)桂花的死因也進(jìn)行了調(diào)查研究等。

3.實(shí)施結(jié)果

本次活動(dòng)共收集資料百余份，其中有桂花常識(shí)幾十份，桂花詩(shī)歌30余首，桂花音樂(lè)6首，神話(huà)傳說(shuō)2個(gè)等；訪(fǎng)問(wèn)了100多人次；走訪(fǎng)了 1個(gè)桂花園，6個(gè)藥店；學(xué)生制作了20張標(biāo)本；制成了9種桂花美食；拍攝了100多張照片；學(xué)生作品200多篇……

“給我一片藍(lán)天，我愿在綜合實(shí)踐的‘大課堂中放飛自己的理想；給我一塊陣地，我將在實(shí)踐的沃土中播灑希望的種子；給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)在創(chuàng)新的世界里收獲成功的碩果?！薄@是孩子們的心聲。我想大聲說(shuō)：“給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)吧！他們會(huì)嘗試去做各種各樣的事情，會(huì)思考各種各樣的問(wèn)題，會(huì)在實(shí)踐與應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)；給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們能還世界一個(gè)奇跡！”相信在不久的將來(lái)，我們師生可以一起大聲地說(shuō)：“我們愛(ài)你——綜合實(shí)踐活動(dòng)課！”

收稿日期：2009-02-24