莊西真

現(xiàn)在，人們常常用“無縫對接”、“零距離”來說明職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，希望以此加強企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的合作，矯正二者之間“雞犬之聲相聞、老死不相往來”的現(xiàn)象。如果這僅僅是人們的一種理想表達還算情有可原，但如果把它奉為圭皋，而且亟欲使之成為現(xiàn)實倒是有點令人費解。單從字面上來看上述說法就講不通，試想“無縫”何以“對接”(正確地說法應(yīng)該是“有縫對接”)，“零”距離就是沒有距離，難道企業(yè)會和職業(yè)學(xué)校渾然一體嗎?從實際情況來看。上述說法也不具備操作性，原因至少有以下幾點：

首先，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)是兩種不同性質(zhì)的組織?，F(xiàn)代社會是一個分工日益精細的社會，分工的結(jié)果是由不同的組織來完成不同的功能，為了完成這些不同的功能就要有不同的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)則系統(tǒng)，在不同組織各司其職基礎(chǔ)上的相互配合才能使看上去雜亂無章的世界保持一定的秩序，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)便是不同類型的組織，企業(yè)是一種經(jīng)濟組織，其目標(biāo)是盈利(雖說也提倡企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任，但這并不是說不讓企業(yè)盈利，而是說為了盈利企業(yè)不能不擇手段，盈利之后企業(yè)也要開展一些慈善活動)，企業(yè)行為的結(jié)果是物質(zhì)產(chǎn)品，企業(yè)中最核心的關(guān)系形式是人——物關(guān)系，其他的關(guān)系是都是圍繞這一關(guān)系展開的；而職業(yè)學(xué)校則是一種教育組織，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定素質(zhì)的勞動者，職業(yè)學(xué)校行為的結(jié)果是一個變化了的人，職業(yè)學(xué)校中最核心的關(guān)系形式是人——人的關(guān)系?！殬I(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的不同還可以列舉很多。

其次，現(xiàn)實當(dāng)中的職業(yè)學(xué)校和企業(yè)有著時空上的距離。從空間布局上來看，一般情況下，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)都有少則十幾里、多則上百里甚至更長的空間距離(建在企業(yè)里面的學(xué)校另當(dāng)別論)，雖說交通便捷了，但你來我往還是不方便的。從時間安排上來看，企業(yè)的時間安排是根據(jù)物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)的特點及其市場需求情況來定的。比如汽車生產(chǎn)廠家，工人在流水線上的時間緊張而忙碌，如果產(chǎn)品市場需求旺盛，還要加班加點。而職業(yè)學(xué)校的時間安排是根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識本身的特點以及已知人的認知發(fā)展規(guī)律安排的。比如職業(yè)學(xué)校里面文化課一節(jié)課的時間是45分鐘，而技能課一堂課的時間可能就是70或90分鐘。

再次，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)存在體制上的隔閡。在我國，職業(yè)學(xué)校(不包括技工學(xué)校)屬于教育行政部門管理，比如好多中專由省(省轄市)教育廳直接管理、職業(yè)學(xué)校由縣(市、區(qū))教育行政部門直接管理，其校長的任命、教師聘用、教學(xué)內(nèi)容的確定、畢業(yè)證書的發(fā)放、教學(xué)效果的評估皆由他們說了算，他們的管理是根據(jù)其對職業(yè)教育特點把握的基礎(chǔ)上而展開的。企業(yè)是一種相對自主的市場主體，生產(chǎn)什么、用什么人生產(chǎn)、生產(chǎn)多少以及怎么生產(chǎn)大都是企業(yè)決策者根據(jù)市場提供的信息自主決定的。

復(fù)次，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)有信息交流上的阻斷。就是因為職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間在性質(zhì)上、時空上、體制上等不同的原因，決定了二者之間合作的重要基礎(chǔ)信息交流上的阻斷。這大致又有兩種情況，第一種情況是職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間根本就沒有信息交流，職業(yè)學(xué)?！伴]門辦學(xué)”、企業(yè)“閉門辦廠”，你不知道我，我也不知道你；第二種情況是職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間有信息交流，但要么不充分、要么信息被扭曲，所謂不充分就是企業(yè)和職業(yè)學(xué)校隱瞞各自的部分信息，所謂扭曲就是職業(yè)學(xué)校和企業(yè)為了各自利益的最大化故意粉飾信息。

通過上面的分析，我們不難看出職業(yè)學(xué)校和企業(yè)是不可能、也不應(yīng)當(dāng)“無縫對接”、“零距離”的，從分工的角度講，都“零距離”了。那還同時要職業(yè)學(xué)校和企業(yè)干嘛，二者只留一種即可。既然這個社會存在這樣兩種不同性質(zhì)的組織自有其存在的理由，那么二者之間應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢?企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間應(yīng)該加強合作是毋庸置疑的，但關(guān)鍵是怎么樣合作、拿什么來合作。我認為企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的合作是一種保持各自特點和優(yōu)勢基礎(chǔ)上的合作，是一種優(yōu)勢互補的合作。職業(yè)學(xué)校要好好琢磨技能型人才的成長規(guī)律。分析影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生成為技能型人才的因素，科學(xué)、合理地安排教育教學(xué)活動(而不是隨意減少學(xué)習(xí)時間、壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容)，最大程度地放大職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握知識技能比較系統(tǒng)、各方面素質(zhì)比較全面的優(yōu)勢。企業(yè)要好好捕捉市場機會，好好創(chuàng)造就業(yè)崗位，好好對待自己的員工(而不是把他們當(dāng)成廉價勞動力)，真正成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生“成長、成才、成就”的舞臺。只有這樣，企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間才能相互吸引，這樣的合作才是可持續(xù)的，“距離產(chǎn)生美”在這里也是成立的。

責(zé)任編輯：肖稱萍