張兆明

傳送帶問題恰是源于生活和生產(chǎn)并以真實(shí)物理現(xiàn)象為依據(jù)的問題。它既能訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，又能聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)和生活實(shí)際，因此無論從鍛煉并檢驗(yàn)學(xué)生的素質(zhì)和能力，還是著眼于高考改革的正常發(fā)展，這類問題都是熱點(diǎn)所在。那么如何分析有關(guān)傳送帶問題呢?我認(rèn)為應(yīng)該著重從把握傳送帶的“傳送”入手。