高校畢業(yè)生就業(yè)難近年來已成為中國一個(gè)比較突出的社會(huì)問題。去年年末以來，席卷全球的金融危機(jī)、無疑又給國內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)市場雪上加霜。據(jù)中國人力資源和社會(huì)保障部就業(yè)促進(jìn)司的數(shù)據(jù)顯示，今年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的數(shù)量預(yù)計(jì)為650萬，而2007年和2008年畢業(yè)的495萬和560萬大學(xué)生分別還有100萬人和150萬人沒有找到工作。那么，大學(xué)生就業(yè)難究竟難在哪里?怎樣化解這一難題?

為何大學(xué)生就業(yè)難?

陳勇

目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，“大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作”成為一個(gè)比較突出的社會(huì)問題。但就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與思考，我認(rèn)為“大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作”的原因有以下幾點(diǎn)：

一、不是“大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作”，而是“大學(xué)生抱怨畢業(yè)后找不到好工作”。而這才是問題的根源所在。因?yàn)橛性S多大學(xué)生老想著在大城市工作，往福利好、待遇好的單位擠，對于私營部門或者自己嘗試創(chuàng)業(yè)等往往并不感興趣。許多工作，實(shí)際上你只要認(rèn)真踏實(shí)地去做，持之以恒，在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在6～10年之內(nèi)有許多的大學(xué)生都會(huì)在自己的崗位上取得突出的成績。

二、沒能提升自己的綜合競爭力。有的大學(xué)生混了四年，睡、玩、談戀愛過四年，每門課是60分萬歲，甚至掛科，多次補(bǔ)考。這些因?yàn)檎焱娑也坏焦ぷ鞯拇髮W(xué)生朋友們，要認(rèn)真反思與檢討：當(dāng)你們在學(xué)校里學(xué)會(huì)了上網(wǎng)聊天、夸夸其談時(shí)，你們是否真正學(xué)到了在社會(huì)上生存的知識(shí)與技能?當(dāng)你們花時(shí)間和精力在網(wǎng)上通宵聊天、通宵玩游戲的時(shí)候，你們想過畢業(yè)以后靠什么樣的能力去找高工資的工作嗎?當(dāng)你們向?qū)W校要談戀愛和結(jié)婚的權(quán)利的時(shí)候，你們問過自己你們畢業(yè)的時(shí)候靠什么樣的能力讓你們愛的人過上好日子呢?當(dāng)你們在激動(dòng)愛國的時(shí)候，你們想過畢業(yè)以后你們靠什么樣的能力來保衛(wèi)祖國呢?當(dāng)你們你們總是埋怨社會(huì)不接受你們，埋怨一畢業(yè)就是失業(yè)的時(shí)候你們在學(xué)校里是怎么讀書的呢?當(dāng)你們每天得意地高喊60分萬歲的時(shí)候，你們想過你們在人才市場被淘汰的可悲命運(yùn)嗎?

不是社會(huì)給不起大學(xué)生高工資，而是大學(xué)生朋友是否有真本事去拿。你是否思考過當(dāng)你畢業(yè)后，在人才市場上你是否寫出流利的英文簡歷呢?能否熟練地運(yùn)用電腦?能否真正地把大學(xué)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富?能否用流利的英文向外資企業(yè)的主管部門介紹自己呢?是否具備了用人單位所要求的一些工作技能?

隱形就業(yè)，不如真就業(yè)

張曉輝夏瓊

眾多的畢業(yè)生至今未能就業(yè)，其一是與專業(yè)有關(guān)。高校人才培養(yǎng)總是落后于市場需求。當(dāng)市場急需某種類型的人才時(shí)，高校便跟風(fēng)設(shè)置對應(yīng)專業(yè)。但等學(xué)生們苦學(xué)四年之后，市場已經(jīng)飽和。其二，高校課程太過學(xué)術(shù)化、理論化，脫離實(shí)際，造成學(xué)生普遍精通理論，但動(dòng)手能力極差，即通常所說的“高分低能”。政府加大研究生招生擴(kuò)招的力度、鼓勵(lì)畢業(yè)生們面試攻讀第二學(xué)位、去農(nóng)村任村官和入伍，但這些措施都是治標(biāo)不治本，姑且稱之為“隱性就業(yè)”。因?yàn)檠芯可偷诙W(xué)位畢業(yè)后、村官期滿和退役后，這些人終將要出來就業(yè)，還是要加入到不容樂觀的就業(yè)市場。對于政府來說，隱性就業(yè)目前緩解了壓力，但只會(huì)給下一屆政府留下巨大的失業(yè)人群和壓力。

難在人才循環(huán)周期長

文世奎

大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”問題，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象。事實(shí)上，社會(huì)需求總體上仍屬供不應(yīng)求，中國目前仍屬人才奇缺的國家。

任何一個(gè)單位，特別是西部基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對于大學(xué)畢業(yè)生，都應(yīng)該公開堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)，來也歡迎，走也歡迎?；鶎拥膫€(gè)別管理者，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代成長出來的工作人員，與現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想意識(shí)上確實(shí)有一些脫節(jié)。這些差不多就要落伍的人才，才是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的最大的難題。人才在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，也有一個(gè)循環(huán)周期的問題。循環(huán)周期越長，經(jīng)濟(jì)效益就越小，循環(huán)周期越短，經(jīng)濟(jì)效益就越大。很多基層的管理人員，對大學(xué)畢業(yè)生的周期性的循環(huán)，認(rèn)識(shí)不到位，從而，大學(xué)畢業(yè)生就遇到了一些就業(yè)環(huán)境方面的微觀性的不應(yīng)該是難題的難題。

就業(yè)難乃多重原因使然

袁晶

一、價(jià)值觀的沖擊，由原來什么都以學(xué)習(xí)為標(biāo)桿到現(xiàn)在的全面發(fā)展，學(xué)子們要么活躍在各種公共場所，忽略了知識(shí)的積累，要么就兩耳不聞窗外事，死讀書，對社會(huì)關(guān)系的深感頭痛，功利、腐敗的價(jià)值觀讓學(xué)生們偏激，并沒有綜合健康發(fā)展。

二、社會(huì)大環(huán)境普遍浮躁，大學(xué)生也變得浮躁、功利，過度追求物質(zhì)，很少有同學(xué)靜下心來做學(xué)問。專業(yè)功底不扎實(shí)，用人單位自然難以接受。

三、心態(tài)。大學(xué)生本身并沒有多少創(chuàng)業(yè)激情，外在的環(huán)境又給創(chuàng)業(yè)增加了不少阻力，創(chuàng)業(yè)只有極少數(shù)人嘗試，但失敗率之高足以嚇退后來者。就業(yè)機(jī)會(huì)并不少，但大學(xué)四年花的應(yīng)該花的錢和不應(yīng)該花的錢足以讓學(xué)生們拒絕薪酬不高、面子不足的工作。

大學(xué)教育難辭其咎

吉朋曉

在造成“大學(xué)生就業(yè)難”的諸多因素中，大學(xué)教育定位混亂，是不可忽視的一個(gè)方面。

現(xiàn)在的大學(xué)，實(shí)際上就是按照精英教育原則來教學(xué)的。比如，它的課程設(shè)置偏重基礎(chǔ)理論，而非操作技能。然而，由于大學(xué)教學(xué)水平和條件實(shí)在有限，近年來大規(guī)模擴(kuò)招又導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，這所謂的“精英教育”根本不足以使大學(xué)生們成為精英，也就是研究型或管理型人才。

大學(xué)教育，應(yīng)是精英教育，還是大眾教育?這兩個(gè)定位哪個(gè)更適合當(dāng)代中國?看來還沒有定論，因?yàn)槲覀兛吹降氖牵褐袊拇髮W(xué)，既要做精英教育，又要做大眾教育，結(jié)果做出來什么都不是。

2009年第七期話題：是誰讓中國不高興?

13年前，一本名為《中國可以說不》的書籍曾震動(dòng)西方世界；13年后，這本書的升級(jí)版《中國不高興》橫空出世，呼吁中國須準(zhǔn)保與西方全面攤牌，“有條件決裂”，甚至可以“持劍經(jīng)商”。此外，書中的一些激烈觀點(diǎn)，比如“打破西方圍堵”、“正視內(nèi)政憤懣”、“呼喚高尚集團(tuán)”、“要做英雄國家”的“復(fù)興宣言”，痛責(zé)龍永圖、厲以寧、林毅夫、王朔、李銀河等“當(dāng)紅精英”，都再次引發(fā)了關(guān)于民族主義的廣泛爭議。那么，您是如何看待當(dāng)前的民族主義情緒抬頭現(xiàn)象?中國人到底應(yīng)該怎樣看世界?如何以自信、理性的方式審視自己和別人，并給自己與世界的關(guān)系定位?歡迎您來稿參與討論。