吳清靜

優(yōu)秀的文學(xué)作品,之所以能夠給人留下深刻印象,是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用上很出彩。

為了使我們的文章有文采,我們要努力錘煉語(yǔ)言。那如何錘煉語(yǔ)言呢?可以從以下幾方面來(lái)著手努力。

一、一枝紅杏出墻來(lái):活用詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是一個(gè)句子不可或缺的組成部分,我們平時(shí)從生活和課本中積累了不少高雅、通俗、鮮活的詞語(yǔ),但要使一個(gè)句子靈動(dòng)起來(lái),還要學(xué)會(huì)精心選詞。寫(xiě)景狀物,力求繪形繪色;寫(xiě)人記事,務(wù)必生動(dòng)傳神;議事說(shuō)理,力求客觀準(zhǔn)確。如:“太陽(yáng),你是一部書(shū),擁有世上最大的讀者群。人讀你,讀出欣喜;樹(shù)讀你,讀出鮮綠;花讀你,讀出艷麗……”

二、看天上云卷云舒:巧用句式

書(shū)面用語(yǔ)含蓄典雅,口頭用語(yǔ)簡(jiǎn)練活潑,長(zhǎng)短句交替,錯(cuò)落有致,感嘆句便于抒情,對(duì)偶句凝練,反復(fù)句余韻悠然,排比句氣勢(shì)磅礴,反問(wèn)句令人深思。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),可以根據(jù)情感、思想或表達(dá)的不同需要,恰當(dāng)?shù)剡x用不同的句式,變換節(jié)奏,使語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、波瀾起伏,文章可因此大放異彩。如:“巍巍的城墻是你千年不變的容顏,淙淙的護(hù)城河是你歷經(jīng)艱辛卻依然盈盈閃光的眼波,蔥蔥的驪山是你一如既往的迷人青絲。古拙的銅鼎是你堅(jiān)硬的骨骼,秦始皇兵馬俑是你卓爾不群的身姿,碑石林是你閃爍不滅的思想。”這兩句話,運(yùn)用了排比的修辭方法,氣勢(shì)磅礴。作者在緩緩的述說(shuō)中將西安的古樸、厚重和悠遠(yuǎn)表現(xiàn)了出來(lái),將西安充滿歷史韻味的滄桑感呈現(xiàn)了出來(lái)。

三、映日荷花別樣紅:善用修辭

常用的修辭方法如比喻、擬人、反復(fù)、排比等,可以寓理于具體形象之中,使抽象的道理變得具體,生動(dòng),形象,使文章的語(yǔ)言自然流暢、幽默含蓄。如:“看啊,山間的小溪又變得活躍了,它奏出的是清新淡雅的前奏;山上的冰雪被感動(dòng)得流淚了,滴答滴答,是輕輕的鼓點(diǎn);微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)林,沙沙作響,是悠揚(yáng)的笛聲……天空明亮了,太陽(yáng)溫暖了,大地穿上了翠綠的新衣,是大提琴詼諧的吟唱;勤勞的男人下田勞作,殷勤的女人在家收拾,黃發(fā)垂髫,怡然自樂(lè),是手風(fēng)琴抒情的音符……”這段話描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)萬(wàn)物生機(jī)勃發(fā)的情景。全段采用了比喻的修辭方法,把自然的各種變化巧妙地比做各種管弦樂(lè)器的演奏,有形有聲,新鮮生動(dòng);采用擬人的修辭方法把各種景物描摹得充滿靈性,可愛(ài)生動(dòng)。

四、清詞麗句必為鄰:借用詩(shī)文

南京師范大學(xué)教授何永康說(shuō)過(guò):“如果你的文章不能像太陽(yáng)那樣熠熠生輝,就讓它像月亮一樣光彩照人;如果不能擁有月亮的光彩,就讓它像星星一樣閃閃發(fā)光;如果不能像星星一樣閃光,那么,至少要留住幾只螢火蟲(chóng),把文章點(diǎn)亮?！边@里所說(shuō)的太陽(yáng)、月亮、星星、螢火蟲(chóng),從某個(gè)角度來(lái)講,就是詩(shī)詞名句在文章中的運(yùn)用。從文章的題目到開(kāi)頭再到結(jié)尾,都可以巧妙穿插詩(shī)詞名句,從而使文章文采斐然。如:“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明,思念使女詞人瘦過(guò)黃花,思念使蘇軾相顧無(wú)言淚千行,思念使柳永酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入‘遍插茱萸少一人的心境,思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘東望故園,思念使愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?/p>

五、柳暗花明又一村:美用意境優(yōu)美

《人間詞話》中說(shuō):“‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。此第一境也?！聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴。此第二境也?！娎飳にО俣取ｒ嚾换厥?那人卻在,燈火闌珊處。此第三境也?！边@說(shuō)的就是意境不同,文章表達(dá)效果也不同。表現(xiàn)在語(yǔ)言方面,就是用語(yǔ)言營(yíng)造優(yōu)美的畫(huà)面,并將其組合,用鏡頭推出,把深?yuàn)W難懂的道理說(shuō)得形象具體。如:“油菜田中,躲藏著我童年追逐的身影,還躲藏著小伙伴遺落的歡笑與淘氣。曬谷場(chǎng)上,旋轉(zhuǎn)著我童年的陀螺,還旋轉(zhuǎn)著不知疲倦的瀟灑與癡迷。高大的桑樹(shù)上,搖曳著我童年吃剩的桑葚,還搖曳著被桑果染紅的自豪與甜蜜?！比齻€(gè)句子,推出三個(gè)鏡頭,寫(xiě)出了童年生活,營(yíng)造了充滿童趣的意境,給讀者以強(qiáng)烈的美感沖擊。

六、欲語(yǔ)凝噎淚先流:情感真摯

真情實(shí)感是評(píng)判一篇文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求學(xué)生有些時(shí)候可根據(jù)表達(dá)的需要,選擇最能傳情的語(yǔ)言。如:“‘司馬兄,你還要寫(xiě)嗎?你已經(jīng)吃了這般苦頭,就不怕殃及你的家人嗎?看著大牢里衣衫襤褸的司馬遷,東方朔內(nèi)心一陣酸楚。司馬遷緩緩地放下手中的筆,正了正衣襟,理了理那凌亂的頭發(fā),抬起頭,雙眸凝視前方。透過(guò)他犀利的眼光,東方朔似乎聽(tīng)到了他作出的承諾:‘究天人之際,通古今之變,成一家之言,我作為太史令的責(zé)任重呀!”這一段文字字字凝情,句句有味,道出了一個(gè)史官的心聲,勾勒了司馬遷堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的形象,給讀者強(qiáng)烈的情感沖擊。