毛琰虹

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，使他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)交往中能夠有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面的交流。加之近兩年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中聽(tīng)力部分所占分值大大提高，更使越來(lái)越多的大學(xué)教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的重要性和迫切性。如何快速、有效地提高大學(xué)生的聽(tīng)力水平，已經(jīng)成為所有高校英語(yǔ)教師共同關(guān)心的問(wèn)題。雖然所有的英語(yǔ)教材中都包含有一定比例的聽(tīng)力練習(xí)，但由于這些材料枯燥乏味，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。很多教師發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往聽(tīng)著錄音就睡著了，一節(jié)課下來(lái)收效甚微。因此，尋找一種既能吸引學(xué)生注意力，讓他們積極主動(dòng)地想去聽(tīng)，又符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，能大幅提高聽(tīng)力效率的課堂教學(xué)材料，就成為上好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著多媒體引入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，選擇合適的英文原聲電影作為聽(tīng)力材料是上好聽(tīng)力課，提高聽(tīng)的效率的好方法。

1英文原聲電影作為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的可行性

英文電影為大學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，其扣人心弦的情節(jié)、真實(shí)生動(dòng)的場(chǎng)景、優(yōu)美的音樂(lè)、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，更容易為大學(xué)生所接受。他們?cè)谛蕾p影片、放松大腦的同時(shí)，完全擺脫母語(yǔ)的束縛，自覺(jué)地融入地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，完全置身于歐美的思維和文化中，用英語(yǔ)進(jìn)行思索和應(yīng)對(duì)。英文電影為學(xué)習(xí)者提供了豐富實(shí)用的語(yǔ)言素材，欣賞英文電影時(shí)，學(xué)生可以接觸到發(fā)音純正、地道的美式或英式英語(yǔ)，模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并學(xué)習(xí)西方社會(huì)中的俚語(yǔ)、慣用語(yǔ)和鮮活詞匯，大大提高了學(xué)生自覺(jué)練習(xí)聽(tīng)力的興趣。一部電影就是一個(gè)時(shí)代或者一段歷史的縮影，英文電影還為大學(xué)生打開(kāi)了一扇了解西方社會(huì)和英美文化、習(xí)俗的窗戶，使他們了解不同國(guó)家和民族及種族之間的文化差異，開(kāi)闊視野。由此，把原版英文電影作為聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，能夠創(chuàng)造輕松舒適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以成為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的一種形式。

2選擇合適的英文電影

雖然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入原聲英文電影能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但并不是所有的英文影片都適合拿來(lái)作為課堂聽(tīng)力材料。影片選擇的恰當(dāng)與否，決定了課堂學(xué)習(xí)效果的好與壞。筆者認(rèn)為選擇作為課堂聽(tīng)力材料的英文原聲電影應(yīng)符合以下要求：

(1)發(fā)音清晰、地道，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言所涵蓋的信息量不能太大，相對(duì)容易理解，影片長(zhǎng)度適中，最好與教材本單元所學(xué)主題或背景知識(shí)相關(guān)。

(2)情節(jié)生動(dòng)活潑，貼近生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。思想健康向上，有積極意義，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，更好地理解西方社會(huì)和西方國(guó)家的歷史。比如BraveHeart，這部根據(jù)14世紀(jì)末發(fā)生在蘇格蘭的真實(shí)故事改編的愛(ài)國(guó)主義影片，能夠使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到勇敢、忠誠(chéng)等美德，幫助他們以正確的視角來(lái)解讀西方歷史和西方文化。

(3)針對(duì)不同的學(xué)生群體，應(yīng)選擇不同的影片。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面生動(dòng)、題材輕松的影片。比如Lion King，Garfield，生動(dòng)有趣的畫面和場(chǎng)景可以幫助他們更好地理解電影的語(yǔ)言。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，欣賞英文影片來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言已經(jīng)不能滿足他們的要求，他們希望能夠從影片中學(xué)習(xí)到英美文化、歷史、人文等更深層次的內(nèi)容，因此可以選擇一些思想內(nèi)容深刻的歷史片和紀(jì)錄片等來(lái)滿足他們，如ForestGump。

3教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)課堂上欣賞英文電影不僅僅是為了娛樂(lè)，更重要的是讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍下，接受地道的英語(yǔ)發(fā)音，了解英美國(guó)家的風(fēng)俗文化。如何寓教于樂(lè)，在有限的五十分鐘課堂內(nèi)讓學(xué)生有所收獲，最大限度地提高聽(tīng)說(shuō)能力，是值得每個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師仔細(xì)思考的問(wèn)題。要想解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

3.1課前教學(xué)準(zhǔn)備

課前教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備。所謂教師準(zhǔn)備，是指教師一要精心選擇適合學(xué)生觀看的英文電影，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間可對(duì)選取的影片進(jìn)行刪減，使其更符合教學(xué)實(shí)際的需要。教師應(yīng)仔細(xì)挑選對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的生僻詞匯、語(yǔ)句以及發(fā)音中的連讀、弱化等現(xiàn)象。教師可在課前把匯編的生詞匯和俚語(yǔ)印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以有助于課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。二要確定影片播放方式，對(duì)于易于理解，畫面鮮活的影片，可以連續(xù)播放，學(xué)生記下其中的難點(diǎn)，影片放映結(jié)束后由教師答疑。對(duì)于文化背景深厚，語(yǔ)速較快或語(yǔ)言信息量較大的英文影片，可以分段播放，播放每段影片前由教師先來(lái)講解其中可能出現(xiàn)的生詞短語(yǔ)等，以幫助學(xué)生更有效率地欣賞影片。三要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動(dòng)和課后練習(xí)。所謂學(xué)生的準(zhǔn)備，是指聽(tīng)力課前一周，教師可以把將要觀看的影片名字告訴給學(xué)生，學(xué)生有充足的時(shí)間提前上網(wǎng)查閱跟影片相關(guān)的資料，如主演、文化或歷史背景、劇情簡(jiǎn)介、經(jīng)典插曲等，以提高他們觀賞影片的興趣，幫助他們更好地理解影片，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.2課堂教學(xué)活動(dòng)

英文電影引入課堂，以期提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為此類課堂活動(dòng)可以采取以下幾種形式：

(1)模仿與跟讀練習(xí)：選取英文電影中發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中的片段，讓學(xué)生模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、斷句、節(jié)奏以及速度，反復(fù)進(jìn)行跟讀練習(xí)。要盡可能模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平和發(fā)音準(zhǔn)確程度。模仿與跟讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要方法，通過(guò)跟讀與對(duì)比，可使學(xué)生找到自己發(fā)音上存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)連讀、弱讀等。

(2)速記與背誦練習(xí)：讓學(xué)生在欣賞原聲英文電影的同時(shí)，快速記下其中出現(xiàn)的經(jīng)典臺(tái)詞、鮮活詞匯和俚語(yǔ)，課后進(jìn)行反復(fù)背誦，有助于提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)典對(duì)白往往能夠反映人物性格或蘊(yùn)含一定的人生哲理，加深學(xué)生對(duì)于這部影片的印象。鮮活詞匯和俚語(yǔ)是在教材中學(xué)不到的，對(duì)于今后學(xué)生利用英語(yǔ)和英美本地人士交流積累了資源。

(3)問(wèn)答練習(xí)：欣賞完英文電影或者電影片段后，教師可提出若于與電影劇情有關(guān)的問(wèn)題，由學(xué)生來(lái)回答，以此來(lái)考察學(xué)生對(duì)于影片的理解程度。教師還可以列出一些電影中出現(xiàn)的生詞或短語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)景來(lái)猜測(cè)其含義，無(wú)形之中擴(kuò)大了詞匯量。

(4)話題討論：教師可就觀賞的影片提出一些話題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論或辯論，自由發(fā)表見(jiàn)解。話題可以涉及影片的各個(gè)方面，如某個(gè)人物的性格和命運(yùn)、所折射的社會(huì)現(xiàn)象、蘊(yùn)含的文化背景和文化差異等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，仔細(xì)聆聽(tīng)別人觀點(diǎn)，勇于進(jìn)行創(chuàng)新思維，以及用英語(yǔ)自由表達(dá)自己的思想。

(5)配音練習(xí)：選擇精彩的電影對(duì)話片段，讓學(xué)生反復(fù)跟讀幾遍，盡可能地模仿演員的聲音和語(yǔ)調(diào)。然后設(shè)置成靜音，讓學(xué)生對(duì)照畫面進(jìn)行配音練習(xí)，最后可挑選幾組同學(xué)嘗試。這項(xiàng)活動(dòng)除了要求參與的學(xué)生準(zhǔn)確記住人物對(duì)白、發(fā)音準(zhǔn)確外，還需要他們感情飽滿、投入，做到惟妙惟肖，因此要全身心地

投入練習(xí)，把自己完全融入劇中。配音練習(xí)不僅能改善學(xué)生的發(fā)音，而且能幫助他們揣摩劇中人物的心理，更好地理解劇情。事實(shí)證明很多學(xué)生都非常喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，也從中體會(huì)到了表演的樂(lè)趣。

(6)角色扮演：這是在欣賞完影片后所做的較高層次的要求。把學(xué)生分成若干小組，可以由他們?nèi)我膺x取電影中的一個(gè)片段進(jìn)行模仿，分角色扮演，經(jīng)過(guò)排練后在全班面前表演。這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生不僅要理解并背熟所扮演人物的臺(tái)詞，更要認(rèn)真揣摩人物的內(nèi)心世界，拿捏好每一個(gè)動(dòng)作，才能取得良好的效果。這項(xiàng)活動(dòng)也可以由學(xué)生在理解劇情的基礎(chǔ)上，自由對(duì)劇情進(jìn)行改編，寫出自己的劇本和臺(tái)詞，然后排練演出。角色扮演充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和分工協(xié)作能力，雖然難度比較大，但是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)欲旺盛的大學(xué)生在此項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

(7)概括與復(fù)述練習(xí)：在完全理解所欣賞英文電影劇情和完全掌握相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生概括電影主要?jiǎng)∏椴⑦M(jìn)行復(fù)述，可參考所做筆記和教師對(duì)于詞匯的講解，準(zhǔn)備后挑選幾名同學(xué)進(jìn)行嘗試。

需要說(shuō)明的是，以上所列活動(dòng)并不是適合每部電影，也不是每次欣賞完電影都要進(jìn)行全部活動(dòng)，教師可結(jié)合具體英文電影內(nèi)容、課堂時(shí)間安排和教學(xué)目的，選取其中的幾個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。這些活動(dòng)也不一定要在一次課上完成，像角色扮演、配音等，可以在欣賞完影片后作為課外任務(wù)布置給學(xué)生，由他們課下準(zhǔn)備后在下次課上展示，也可組織專門的比賽。在課堂上欣賞英文電影的時(shí)候，訓(xùn)練的主要是學(xué)生的聽(tīng)力.即英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入。但“聽(tīng)”并不是最終的要求，欣賞完影片后，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流和思考，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力，也就是語(yǔ)言的輸出。

3.3課后練習(xí)

由于課堂時(shí)間有限，教師不可能非常詳盡地講解電影里的每一個(gè)情節(jié)、每一句臺(tái)詞。教師可建議學(xué)生課后自行觀賞該部影片，把主要精力放在語(yǔ)言信息的獲取上而不是情節(jié)上。學(xué)生由于視角不同以及思維方式的差異，對(duì)影片的理解也會(huì)有差異，因此要求他們課后用英語(yǔ)寫觀后感和影評(píng)就是一個(gè)必要環(huán)節(jié)，以鍛煉學(xué)生的概括能力和寫作能力。觀后感和影評(píng)的內(nèi)容可寬泛些，教師可以不限制主題，讓學(xué)生就影片中感興趣的任何方面進(jìn)行評(píng)論，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

好的電影是一部藝術(shù)作品，也是時(shí)代的縮影。它把聲音和圖像完美地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)觀賞者的各個(gè)器官，使其得到感官享受的同時(shí)，了解文化和歷史，學(xué)習(xí)生活和做人的真理。英文電影作為英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的精髓，突破了傳統(tǒng)聽(tīng)力材料陳舊、單一、枯燥的局限，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸到了最真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)到了最生活化、最鮮活的英語(yǔ)詞匯，應(yīng)該作為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高口語(yǔ)和聽(tīng)力的重要素材，引入大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂。欣賞完影片的各項(xiàng)課堂活動(dòng)，更是活躍了課堂氣氛，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在多媒體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際的今天，大學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該充分發(fā)揮原聲英文電影的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，感受英美文化，提高聽(tīng)說(shuō)能力和跨文化交際能力。教師應(yīng)該重視這一授課形式的運(yùn)用，不斷探索和完善這一授課方式，使英文原聲電影更好地服務(wù)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。