王愛娣

新課程改革至今，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革發(fā)展并融入了更多的新興元素，形成了多種行之有效的教學(xué)方法?？谠E以其生動、形象、準(zhǔn)確、簡練、押韻等特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)中。實(shí)踐證明，口訣教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，是切實(shí)貫徹體育教學(xué)“精講多練”原則及提高課堂時(shí)效性的有效途徑之一。

1小學(xué)體育課中口訣運(yùn)用的必要性

小學(xué)生由于其特殊的年齡特征、身心狀況、情感意識，注意力容易分散，抽象思維比較薄弱，根據(jù)小學(xué)生這些實(shí)際情況，合理運(yùn)用生動形象、簡潔明快的口訣，可以起到集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的作用；同時(shí)有助于學(xué)生形成正確的動作表象，節(jié)約教師講解時(shí)間，使課堂效果更加突出。

2口訣在小學(xué)體育課中運(yùn)用的注意點(diǎn)

2.1掌握好口訣運(yùn)用的時(shí)機(jī)

筆者曾對低年級學(xué)生運(yùn)用一些趣味性濃的兒歌式口訣，讓小學(xué)生自己去思考想象，激起學(xué)習(xí)興趣。在技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中，可以邊講解邊運(yùn)用口訣，可以起到強(qiáng)化的作用。對于簡單的技術(shù)動作可一次性提出口訣，讓學(xué)生誦讀運(yùn)用；而對于較為復(fù)雜的技術(shù)，可以分層提出最后完整提出，形成完整的大作概念。

2.2口訣運(yùn)用要與技術(shù)動作的示范相結(jié)合

小學(xué)生的形象思維遠(yuǎn)高于抽象思維，簡單押韻、生動形象的口訣兒歌剛好能起到直觀效果。學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記住口訣再聯(lián)系直觀得來的影像就能較快的領(lǐng)會和掌握動作，起到事倍功半的效果。邊做示范邊講解，教學(xué)效果更佳。

2.3口訣運(yùn)用可貫穿于整個(gè)課堂中

不是只有技術(shù)動作根據(jù)其要領(lǐng)可以編寫成口訣，同樣我們一般的口令也可以變成口訣兒歌。在低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，這種兒歌口訣式的口令，易于激發(fā)學(xué)生的情緒，給學(xué)生以提示，并檢驗(yàn)自己的動作，利于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授。

3口訣運(yùn)用的效果

3.1口訣運(yùn)用可以調(diào)動和集中學(xué)生注意力

從心里學(xué)上分析，小學(xué)生的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定不持久，極易被一些新鮮刺激的事物所吸引。實(shí)踐證明，口訣教學(xué)能有效的把學(xué)生的注意力拉回到老師的講解和示范上。口訣教學(xué)能刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)中樞，使學(xué)生注意力集中，給教學(xué)帶來良好效果。

3.2可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生從語言方式中所獲得的知識記憶能力只有15％，從視覺方式獲得的知識記憶能力只有25％，而同時(shí)采用口訣、示范、講解相結(jié)合的方式，其獲得的知識記憶可提高到65％。在教學(xué)中，師生共同讀出口訣，學(xué)生邊說邊練，有利于建立正確的動作表象，更好的掌握動作技能。

3.3可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

形象生動的口訣，改變了教師在講解時(shí)的平鋪直敘和學(xué)生聽課時(shí)的枯燥乏味，朗朗上口的口訣兒歌貼近學(xué)生的生活，調(diào)動了他們的求知欲，吸引了他們的注意力。

4口訣編寫的方法及注意事項(xiàng)

4.1扣住一個(gè)中心

我們口訣編寫和運(yùn)用的對象是學(xué)生，要緊密扣住學(xué)生這個(gè)中心。小學(xué)生其知識量不足，理解能力不強(qiáng)，在口訣編排時(shí)盡量選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的易于理解記憶的詞語，減少生硬的專業(yè)性術(shù)語，轉(zhuǎn)化成形象生動的口語。

4.2抓住源頭，突出重點(diǎn)

教材是我們教師教學(xué)的藍(lán)本，要想編排口訣，必須要認(rèn)真專研教材，吃透教材，進(jìn)而突出技術(shù)動作的關(guān)鍵點(diǎn)，以準(zhǔn)確簡潔的語言編成適合學(xué)生的口訣，在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，用形象精確的單個(gè)字來突顯動作要領(lǐng)，易于記憶便于練習(xí)。

4.3充分發(fā)揮教師的主觀能動性

在口訣的創(chuàng)編中，首先要求我們體育教師自己要不斷的學(xué)習(xí)，多看多讀多思，增長知識，仔細(xì)專研教材，充分挖掘教材，拓展思維，進(jìn)行學(xué)科整合，正向遷移教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的最大優(yōu)化。其次學(xué)會觀察分析，提高自己的洞察力，真正做到能夠因材施教，不能千遍一律。最后我們還要多請教多交流多積累。一個(gè)人的力量是微弱的，也是不完全成熟的，所以要想不斷進(jìn)步，不僅要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教學(xué)習(xí)，還要大膽與其他的老師交流自己的想法，多探討。

5小結(jié)

綜上所述，口訣教學(xué)是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。口訣是技術(shù)要點(diǎn)的精華，不是動作的過程和簡化，必須講究實(shí)際效果，也不可生搬硬套，要區(qū)別對待因材施教；還要緊密結(jié)合講解示范，在教學(xué)中不斷改進(jìn)充實(shí)提高；選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用，學(xué)生聽得懂、記得牢，省時(shí)有效，從而提高了課堂的時(shí)效性。