于黎明 董 晶
編者按:當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,如何提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力成為備受關(guān)注的問(wèn)題。在國(guó)家層面上,通過(guò)開(kāi)展國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)審工作來(lái)積極推動(dòng)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2009年初,教育部公布了2008年度國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位名單,新一輪的申報(bào)評(píng)審工作也拉開(kāi)了序幕。就此我刊特別采訪了教育部高等教育司實(shí)驗(yàn)室處孫麗為處長(zhǎng),希望對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)有所啟示。
記者(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“記”):“質(zhì)量工程”包括六個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主要是針對(duì)哪方面的建設(shè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的意義是什么?
孫麗為(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“孫”):“質(zhì)量工程”是繼“211工程”、“985工程”和“國(guó)家示范性高等職業(yè)計(jì)劃”之后,我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑囊豁?xiàng)重要工程。“質(zhì)量工程”,顧名思義,重點(diǎn)在質(zhì)量,目的是提高大學(xué)教育教學(xué)水平。教育部高等教育司張堯?qū)W司長(zhǎng)說(shuō)過(guò),“人才的質(zhì)量問(wèn)題一直是學(xué)校最核心的問(wèn)題,是大學(xué)的生命線?!?/p>
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè),是根據(jù)“質(zhì)量工程”關(guān)于實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的要求,圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),著力加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的一項(xiàng)工作。
眾所周知,實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新的載體,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面承擔(dān)著不可替代的重要角色。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè),主要有以下幾個(gè)方面:首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐”的觀念,樹(shù)立以學(xué)生為本,知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,確立以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念;其次是建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;第三是建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍;第四是建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)、信息化和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境;最終是為高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供示范經(jīng)驗(yàn),全面帶動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。
國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)是一個(gè)抓手,目的是通過(guò)它帶動(dòng)和促進(jìn)各高校落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的地位,加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。經(jīng)過(guò)四年多的建設(shè),我們已初步構(gòu)建起國(guó)家級(jí)、省級(jí)兩級(jí)示范中心建設(shè)體系。示范中心所在的學(xué)校都率先做出示范和榜樣,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了很大的進(jìn)展;他們以示范中心建設(shè)為引導(dǎo),積極帶動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和模式,提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平,進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),改變了大學(xué)教育輕實(shí)踐的陳舊觀念。重視實(shí)驗(yàn)室工作,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的氛圍正在形成。
記:國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源要想與全國(guó)高校共享,發(fā)揮示范作用,離不開(kāi)信息化平臺(tái)。信息化建設(shè)在示范中心評(píng)審中所占的比例如何,并有何要求;而對(duì)于全國(guó)范圍內(nèi)的示范中心資源共享信息化建設(shè)框架體系,又是如何規(guī)劃的?
孫:實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)一直是我們關(guān)注的重點(diǎn),從2005年開(kāi)始建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以來(lái),資源信息化建設(shè)和共享一直是我們衡量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn)。在評(píng)審指標(biāo)體系的12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)中,專(zhuān)門(mén)設(shè)定了實(shí)驗(yàn)室信息化的指標(biāo),用以引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)和信息化管理,指標(biāo)內(nèi)容包括了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程信息化、實(shí)驗(yàn)室管理智能化等一系列要求。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前所有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)絡(luò)信息化資源已達(dá)百萬(wàn)兆,這為構(gòu)建示范中心資源共享信息化建設(shè)框架提供了極其豐富的內(nèi)涵。目前,我們主要從三個(gè)方面進(jìn)行示范中心信息化的建設(shè)。
第一,實(shí)現(xiàn)示范中心申報(bào)評(píng)審過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)信息化。我們以“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工作網(wǎng)站平臺(tái)”為依托,示范中心申報(bào)、評(píng)審、公示過(guò)程都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化。有關(guān)的政策、信息、措施都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行公布,保證了整個(gè)評(píng)審過(guò)程公開(kāi)、公正和公平。除此之外,網(wǎng)站平臺(tái)還集合了所有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息,高校教師及管理人員都能夠通過(guò)本網(wǎng)站閱讀和下載相關(guān)資料,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享。
第二,加強(qiáng)示范中心聯(lián)席會(huì)議信息化建設(shè)。聯(lián)席會(huì)議主要研究示范中心管理運(yùn)行和資源共享機(jī)制,探討與解決示范中心建設(shè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題,為教育部的相關(guān)決策提供意見(jiàn)和建議,保障示范中心各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行;聯(lián)席會(huì)分為學(xué)科組和管理組兩部分,其中學(xué)科組又根據(jù)中心類(lèi)型分為若干小組。聯(lián)席會(huì)除了定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流外,日常的交流和互動(dòng)都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來(lái)進(jìn)行。從目前來(lái)看,聯(lián)席會(huì)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行順暢,各示范中心紛紛通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流和互動(dòng),共同提高。
第三,示范中心自身的信息化建設(shè),示范中心所在高校都積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)建設(shè),支持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行。有的實(shí)驗(yàn)中心建立了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息平臺(tái)、儀器設(shè)備信息平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)、學(xué)生自主選課系統(tǒng)、儀器設(shè)備預(yù)約系統(tǒng)等一系列網(wǎng)上輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng);有的實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程核心要素的網(wǎng)絡(luò)綜合管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生從預(yù)約實(shí)驗(yàn)到自助派位、操作現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、聯(lián)機(jī)采集數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)提交報(bào)告的全過(guò)程的實(shí)時(shí)輔助和監(jiān)控。
記:前不久,教育部公布了2008年國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位名單,對(duì)比2005-2008四個(gè)年度的名單我們發(fā)現(xiàn),涉及的學(xué)科類(lèi)別逐年增多(依次是4,11,16,19),建設(shè)單位數(shù)量也由成倍轉(zhuǎn)為穩(wěn)步增加(依次是25,59,135,141),這些數(shù)字是否能說(shuō)明教育部實(shí)施國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的工作思路及部署,或者是否可以看成示范中心在發(fā)揮著示范輻射作用?
孫:國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)最先是《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的一部分,當(dāng)時(shí)計(jì)劃是從2005-2007三年期間,分批建立100個(gè)左右國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在2005和2006兩年期間,總共批準(zhǔn)建立了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心84個(gè)。一系列高水平示范中心的設(shè)立,成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的突破口,在全國(guó)高校引起了積極的反響,以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念更是逐漸深入人心。2007年 “質(zhì)量工程”實(shí)施以后,鑒于示范中心建設(shè)的良好效果,決定在原先建設(shè)100個(gè)左右國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大建設(shè)力度,規(guī)劃到2010年為止建設(shè)總量在500個(gè)左右的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,構(gòu)建學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心類(lèi)型齊全、區(qū)域和學(xué)校類(lèi)型分布合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。截至目前,已累計(jì)建設(shè)360個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和建設(shè)單位,包括理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、法和經(jīng)管等學(xué)科門(mén)類(lèi),覆蓋了全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的207所高校,其中部屬院校71所,地方院校136所,這些院校中西部院校占51所,初步建立起了學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心類(lèi)型齊全、區(qū)域和學(xué)校類(lèi)型分布合理的國(guó)家級(jí)、省級(jí)兩級(jí)示范體系。
目前,示范中心正逐步形成“三層次”的示范輻射方式。一是向校內(nèi)各學(xué)科輻射,尤其文理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互滲透越來(lái)越多。二是向省內(nèi)高校輻射。有的省實(shí)行“牽手計(jì)劃”,規(guī)定本省高校中的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,都要與一所本省的本科院校建立“一對(duì)一”的對(duì)口協(xié)作關(guān)系,對(duì)口指導(dǎo)省屬高校同類(lèi)別學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,并積極承擔(dān)全省同類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的師資培訓(xùn)工作。三是向全國(guó)高校輻射,組織和提供形式多樣的交流和幫扶活動(dòng),包括對(duì)口支援中西部高校,引導(dǎo)東部有條件的示范中心向西部院校實(shí)驗(yàn)中心傳送經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的目標(biāo)。
同時(shí),在示范中心聯(lián)席會(huì)議制度的基礎(chǔ)上,各學(xué)科、各省也分別成立了多種形式的示范中心建設(shè)研究會(huì),定期交流和推廣建設(shè)成果,并對(duì)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討。此外,示范中心還通過(guò)多種途徑提高示范輻射作用,如媒體、網(wǎng)站傳播,同行參觀,講座與培訓(xùn),校外課程,科普活動(dòng),聯(lián)建合作等,不斷鞏固示范中心建設(shè)成果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),至2008年底,示范中心共接待千余所學(xué)校5.3萬(wàn)人次參觀考察,承辦各種類(lèi)型培訓(xùn)1100余次,6.6萬(wàn)人次先后參與。
記:從上面的數(shù)字可以看出,國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)達(dá)到360個(gè),這些示范中心對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量所發(fā)揮的作用如何體現(xiàn)。
孫:總體來(lái)看,示范中心建設(shè)大力推動(dòng)了高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展,使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了突破性進(jìn)展,使廣大學(xué)生受益。示范中心建設(shè)成效在學(xué)校其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和示范作用,全面推動(dòng)了各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化改革。應(yīng)該說(shuō),高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)理念正在積極轉(zhuǎn)變,以能力培養(yǎng)為核心,創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)為內(nèi)涵,開(kāi)放管理和個(gè)性化培養(yǎng)為模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念正逐步深入人心。
第二,教育行政部門(mén)和高等學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境建設(shè)投入不斷加大,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)示范中心的資金投入已超過(guò)20億元。
第三,加快了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,建設(shè)開(kāi)放自主管理環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和個(gè)性化培養(yǎng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。截至2008年,示范中心累計(jì)設(shè)立教學(xué)改革項(xiàng)目2500多項(xiàng),開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性教學(xué)項(xiàng)目5000多項(xiàng),新編實(shí)驗(yàn)教材和講義2800多本,自制創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器1000多臺(tái)件。
第四,推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室資源整合優(yōu)化、開(kāi)放共享和信息化建設(shè),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),所有國(guó)家級(jí)示范中心網(wǎng)絡(luò)信息化資源已達(dá)到百萬(wàn)兆??傊?,示范中心的建設(shè)推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的不斷改革和創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍正在全國(guó)范圍內(nèi)形成。
當(dāng)中,特別值得一提的是,示范中心建設(shè)推出了綜合性工程訓(xùn)練中心的建設(shè)計(jì)劃,營(yíng)造了工業(yè)創(chuàng)新的工程實(shí)踐環(huán)境,有力地促進(jìn)了“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-操作”工程教育模式的有效實(shí)施,成為學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式和現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理、掌握綜合性工程實(shí)踐、提高創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)區(qū),對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。大部分綜合性工程訓(xùn)練中心的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)接近企業(yè)實(shí)際,成為校內(nèi)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的重要基地。同時(shí),示范中心建設(shè)還極大地推動(dòng)了人文經(jīng)管類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。高校充分認(rèn)識(shí)到該類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性和重要性,普遍采取了積極的行動(dòng)和有力的措施,使得該類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的快速發(fā)展超出了預(yù)期的目標(biāo),為文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索出有效途徑。比如,有的院校建起了覆蓋全面、系統(tǒng)完整的各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系化、綜合化、多樣化、信息化的特色,為文科類(lèi)應(yīng)用性人才培養(yǎng)提供了良好的能力訓(xùn)練平臺(tái)。
記:2009年度的申報(bào)工作也將開(kāi)始,同時(shí),高等教育司2009年工作要點(diǎn)指出,要以“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”等為抓手,深化教學(xué)改革,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,您能否介紹一下2009年及今后國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目的工作重點(diǎn)。
孫:我想,今后示范中心建設(shè)將進(jìn)一步加強(qiáng)三個(gè)方面的工作。一是研究示范中心管理運(yùn)行和資源共享機(jī)制,探討與解決示范中心建設(shè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題,制定相關(guān)政策和規(guī)定,保障示范中心各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行,其中也包括制定示范中心建設(shè)驗(yàn)收和評(píng)價(jià)方案;二是積極推廣各示范中心之間的經(jīng)驗(yàn)交流,促進(jìn)示范中心之間的相互溝通與合作,發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范與輻射作用;三是開(kāi)展多種形式培訓(xùn)活動(dòng),推廣國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和各種渠道反饋的信息可以看到,開(kāi)展示范中心建設(shè)工作以來(lái),全國(guó)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了一定進(jìn)展,獲得了很多階段性成果。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),實(shí)際工作中還存在著一些困難和問(wèn)題。如總體投入不足,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段還需要進(jìn)一步改進(jìn),特別是在實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)和開(kāi)放共享方面還存在不足,需要繼續(xù)探討如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源人性化、智能化等手段,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
為此,今后要繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的重要作用,積極倡導(dǎo)教育新理念,使實(shí)驗(yàn)室真正成為高校學(xué)生掌握所學(xué)理論知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所;繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),加大教師培訓(xùn)力度,努力建設(shè)一支滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要的高水平實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍;積極鼓勵(lì)高校不斷探索適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理模式,不斷改革創(chuàng)新,探索建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機(jī)制,創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性;完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系,引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、廣泛交流,學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),特別是加強(qiáng)與國(guó)外一流大學(xué)的交流,深入研究國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),擴(kuò)展國(guó)際視野。
在今年的示范中心建設(shè)工作中,除按計(jì)劃建設(shè)外,我們將重點(diǎn)考慮人文社科相關(guān)類(lèi)別,特別是文科綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè),以加強(qiáng)文科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),推進(jìn)人文社科相關(guān)類(lèi)別人才培養(yǎng)模式的改革;重點(diǎn)扶持中西部地區(qū)和地方所屬高校和重點(diǎn)關(guān)注示范中心空白學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè);重點(diǎn)支持國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域和緊缺人才培養(yǎng)急需、行業(yè)和區(qū)域特色鮮明、交叉學(xué)科和新型學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)成效顯著、能有效提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和身心素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè);同時(shí)也將大力推進(jìn)示范中心的資源信息化建設(shè)和共享。