張　俊　丁祥干

十一月中旬我校舉行了第四十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽中的許多場(chǎng)景，值得我們的反思。

場(chǎng)景一：在100米預(yù)賽中，“各就位”的口令已經(jīng)發(fā)出，可過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，大部分運(yùn)動(dòng)員仍然站在原地不動(dòng)，然后在裁判員的多次催促下才蹲下去。有不少運(yùn)動(dòng)員甚至連蹲踞式起跑的動(dòng)作都不會(huì)，裁判員又得停下來(lái)教他們動(dòng)作。

場(chǎng)景二：在高三女子200米決賽中，有一名運(yùn)動(dòng)員因犯規(guī)而被取消了比賽資格，她滿臉委屈地對(duì)裁判員說(shuō)：“第一次犯規(guī)的又不是我，我只犯了一次規(guī)”。

場(chǎng)景三：在400米比賽中運(yùn)動(dòng)員上道后，裁判員多次向觀眾做出“保持安靜”的手勢(shì)，可吶喊聲、加油聲仍連續(xù)不斷，最后只得尋求大會(huì)組委會(huì)的幫助。

場(chǎng)景四：在中長(zhǎng)跑比賽的起跑階段，多次有運(yùn)動(dòng)員摔倒，且有運(yùn)動(dòng)員肩胛骨粉碎性骨折，同時(shí)在比賽過(guò)程中還有多人因抽筋或無(wú)名的傷痛狀而退出比賽。

新課程背景下的以上場(chǎng)景，更使我們有必要進(jìn)一步反思當(dāng)前的體育教學(xué)：

1、運(yùn)動(dòng)員的“無(wú)知”——反思我們的課堂教學(xué)

我們的學(xué)生連最基本的田徑比賽規(guī)則都不知道，試問(wèn)一下我們的體育課究竟教了些什么?初中體育課在中考指揮棒的作用下，從初一到初三都是圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，雖然不少地區(qū)50米跑也是考試項(xiàng)目，但大多數(shù)教師為了圖省事，選擇了技術(shù)難度較小的站立式起跑方式進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作只字不提，就更不用說(shuō)介紹田徑規(guī)則了。高中實(shí)施新課程教學(xué)以后，田徑的地位是岌岌可危，在僅有的一個(gè)學(xué)分18個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間里(實(shí)際是沒(méi)有)我們能教哪些田徑內(nèi)容?學(xué)生又能學(xué)到哪些田徑技能?我們只能選擇兩三項(xiàng)簡(jiǎn)單的田徑項(xiàng)目進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，至于學(xué)生是否知道了相關(guān)規(guī)則和掌握了相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，我們就不得而知了。

2、觀眾的“無(wú)禮”——反思我們的體育素養(yǎng)

北京奧運(yùn)會(huì)100米決賽時(shí)，介紹完運(yùn)動(dòng)員后，在運(yùn)動(dòng)員走上跑道的一瞬間，全場(chǎng)安靜得可以聽(tīng)見(jiàn)呼吸的聲音，正是這樣良好的體育素養(yǎng)，才使我們贏得了全世界的尊重。體育素養(yǎng)包括很多方面，而遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)則是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。體育比賽到處充滿了規(guī)矩，無(wú)論是田徑、游泳，還是網(wǎng)球、沙灘排球和擊劍等項(xiàng)目，它們都有自己詳細(xì)的比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。我們?cè)谟^看這些比賽時(shí)，只有清楚了各個(gè)項(xiàng)目的特殊規(guī)則和觀看禮儀，才能做一名文明的觀眾。比如在田徑、游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員上道時(shí)和網(wǎng)球比賽中運(yùn)動(dòng)員發(fā)球時(shí)，我們就要保持絕對(duì)的安靜，而當(dāng)他們到達(dá)終點(diǎn)時(shí)或成死球時(shí)，我們則要爆以熱烈的掌聲；還有啦啦隊(duì)給運(yùn)動(dòng)員加油是可以的，但不允許喝倒彩；再有我們?cè)谟^看乒乓球、羽毛球等室內(nèi)比賽項(xiàng)目時(shí)，一定要記住關(guān)掉手機(jī)，不得使用閃光燈照相等等。當(dāng)然，這些體育素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的培養(yǎng)；學(xué)生體育素養(yǎng)的欠缺也從另外一個(gè)角度折射出我們體育教學(xué)中的不足。學(xué)生體育素養(yǎng)的獲得主要是通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生體育素養(yǎng)的缺失其實(shí)就是平時(shí)沒(méi)有規(guī)范上好體育課最有力的印證。我們常常說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話了，為上好課感到力不從心，實(shí)際上是因?yàn)閷W(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)意識(shí)，從遵守基本的課堂常規(guī)，到觀察示范再到自主探究學(xué)習(xí)，遵守規(guī)則和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等這類的素養(yǎng)幾乎沒(méi)有。必要體育素養(yǎng)的缺乏，使學(xué)生不能理解好體育課及老師的教學(xué)方式和行為意圖，真到了老師好好上課時(shí)，學(xué)生反而感到有些怪怪的了，不自然了。

3、傷病的“無(wú)情”——反思我們的生活方式

我們的學(xué)生現(xiàn)在是那樣的脆弱：一摔跤便粉碎性骨折、一跑步便抽筋。他們的耐力、爆發(fā)力、速度等指標(biāo)的持續(xù)下降，而肥胖率、近視率卻不斷上升。這究竟是誰(shuí)之過(guò)?有數(shù)據(jù)表明，學(xué)生體質(zhì)健康方面存在問(wèn)題的原因是多方面的，而不良的生活方式則是其中最關(guān)鍵的因素。一方面，我們的學(xué)生要接受層層的選拔考試，要承受來(lái)自學(xué)校、老師、父母等多方的重壓，他們只能整天埋頭做習(xí)題、背單詞，正常的睡眠時(shí)間都很難保證，更談不上有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉了。想想拖著如此疲憊的身軀進(jìn)行比賽能不受傷嗎?好在從中央到地方都已認(rèn)識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，出臺(tái)了一系列的政策和文件，力保學(xué)生能有充足的睡眠和“每天鍛煉一小時(shí)”。另一個(gè)重要方面就是學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)不合理，在對(duì)我校近2000名住宿生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)僅有60％的學(xué)生吃早飯，有71％的學(xué)生一日三餐不吃主食，他們要么是空腹挨餓，要么就是吃一些垃圾食品和大量飲用碳酸飲料。眾所周知，人體活動(dòng)的能量來(lái)源主要是碳水化合物，而碳水化合物也是主要存在于我們平時(shí)所吃的米飯、面條等主食之中，主食攝入量的嚴(yán)重不足，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的下降。學(xué)生在這樣的不良生活方式下，得高血壓、低血糖、骨質(zhì)疏松等慢性疾病的機(jī)率就很大了，而有很多得了病的學(xué)生自己并不知道，于是在參加比賽中便出現(xiàn)了骨折、暈倒等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映出我們體育理論教學(xué)的缺失與不足，對(duì)于如何科學(xué)、合理地進(jìn)行體育鍛煉和健康的生活方式等內(nèi)容，在我們體育與健康理論知識(shí)中都可找到答案，如《體育與健康》(上冊(cè))中的“合理安排鍛煉時(shí)間”、“體育鍛煉與營(yíng)養(yǎng)”；《體育與健康》(中冊(cè))中的“怎樣合理安排鍛煉時(shí)間”和高中《體育與健康》(必修)中的“自覺(jué)參與和科學(xué)鍛煉”、“促進(jìn)身體健康”都有較全面的講述。

校運(yùn)會(huì)的舉辦不僅可以反映出一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，更重要的是能折射出學(xué)生的文化內(nèi)涵、精神面貌和道德修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。面對(duì)以上場(chǎng)景，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)技能、提高體能，還要傳授相關(guān)的體育規(guī)則、禮儀和健康知識(shí)，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，使之最終成為“有知”、“有禮”、“健康”合格的中學(xué)生。