于海洋　關(guān)宏林

1922年布爾頓在《督導與改進教學》一書中寫道：教學督導是一個為提高教學而進行的有組織的活動，其任務是“提高教師的教學，選擇組織教材，考查教學效果，提高在職教師水平以及對教師進行評價”。布爾頓的定義被稱為第一個現(xiàn)代督學的定義。他對教學督導任務的論述至今仍被認為是“非常合符現(xiàn)在的實際”。1938年，巴爾等人在《教學督導：提高教學的原則及實踐》一書中把教學督導定義為“專業(yè)性，技術(shù)性的服務，主要是研究教學和改進教學的條件”。他們認為教學督導都有三個主要作用：①研究教學情景：②改進教學；③對教學的效果進行評估。

即使到今天教學督導仍沒有一個為所有學者所認可的確切的定義，但是正如教學督導學者哈瑞斯所指出的，從巴爾、布爾頓到今天的學者們，在使用“教學督導”這一概念時卻是相當一致的，即教學督導是指教育組織機構(gòu)中為幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量而進行的一項有組織的活動。

面對上世紀80年代新的教育改革運動，尤其是來自社會各界對教育質(zhì)量的不滿與責難，教學督導面臨著新的挑戰(zhàn)。很多人認為教學督導不應該只是被動地回答社會對教學改革的要求，而應該走在改革的前面，成為“教學的帶頭人”。教學督導的重要性更加受到重視。

但教學督導必須同教育發(fā)展、社會需求、經(jīng)濟進步緊密聯(lián)系，而且應從科學技術(shù)和其他學科領(lǐng)域的發(fā)展中獲得啟發(fā)、動力和理論借鑒并在督導實踐中不斷改進。完善和發(fā)展。

1教學督導應用教育技術(shù)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育、教學領(lǐng)域的運用，顯然不能僅僅看作是一般的教育手段和教學方法的運用問題。其必將導致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。

武警初級院校歷史發(fā)展短暫，教學質(zhì)量與現(xiàn)實要求存在著一定的差距。教學督導作為促進教學發(fā)展、改革、提高的重要環(huán)節(jié)，在教學中的地位更顯突出和重要。教育技術(shù)的發(fā)展及其在教學督導中的應用，使教學督導由傳統(tǒng)的封閉模式逐步向開放的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)代教學督導的鑒定功能、改進功能、監(jiān)督功能、研究功能和導向功能更強了，實現(xiàn)了教學督導由方法手段督導向包括教與學的過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的教育教學技術(shù)督導轉(zhuǎn)變。武警初級指揮院校教學督導應用教育技術(shù)的研究已成為教學發(fā)展的必然。

2教學督導應用教育技術(shù)的基本途徑

(1)有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學督導中的作用

現(xiàn)代教學督導作為一種專業(yè)性、技術(shù)性的服務；以研究教學和改進教學條件為主要目的。因此，教學督導應用教育技術(shù)的重點是如何有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學督導中的作用，教學督導必須從科學技術(shù)和其他學科領(lǐng)域的發(fā)展中獲得啟發(fā)。動力和理論借鑒并在督導實踐中不斷改進、完善和發(fā)展。使教學督導應用教育技術(shù)在教學中的領(lǐng)域也不斷發(fā)展。

(2)明確教學督導在應用教育技術(shù)方面的方法

武警初級指揮院校教學督導在應用教育技術(shù)中，不斷的獲得啟發(fā)、動力和理論借鑒并在督導實踐中不斷改進、完善和發(fā)展。針對武警初級指揮院校教學督導的職能、范圍、方法、手段等方面，明確教學督導在應用教育技術(shù)方面的方法。

(3)教學督導對教育技術(shù)融入日常學與教的推進策略

現(xiàn)代教育技術(shù)對于轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教育改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高師資隊伍的素質(zhì)，以及全面提高教育教學質(zhì)量和效率都具有重要意義。其在教學督導中的應用必將極大改變教學督導的地位、作用。而教學督導應用教育技術(shù)研究的首要任務在于如何更好更快地通過教學督導推進教育技術(shù)融入日常學與教的基本途徑和方法，就是運用教育技術(shù)實現(xiàn)理論教學領(lǐng)域、實踐教學領(lǐng)域、教學管控領(lǐng)域、教學過程領(lǐng)域、教學資源設計領(lǐng)域、教學資源開發(fā)領(lǐng)域、教學資源利用領(lǐng)域、教學資源管理領(lǐng)域、教學資源評價領(lǐng)域等的督導，進而推進教育技術(shù)在日常教學中的有效融入。

3教學督導應用教育技術(shù)展望

要實現(xiàn)教育技術(shù)跨世紀的宏偉藍圖和教育的整體改革。最迫切的還是如何將現(xiàn)代教育技術(shù)有效、深入地融進學與教中。只有這樣才能最好地發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學改革中的重要作用。

首先，信息技術(shù)是解決信息時代教育問題的基本工具。不在教育中充分利用電腦和即時電子通訊，就會像我們的祖先拒不使用印刷書籍、不鈷木取火一樣?，F(xiàn)在，電子技術(shù)、國際互聯(lián)網(wǎng)為即時與幾乎地球上任何人進行通訊提供了途徑。第一個充分意識到這一力量并將其與新的學習技巧聯(lián)系起來的國家就會在教育方面居于世界領(lǐng)先地位。

第二，教育信息化將促使先進學校更上一層樓，進一步擴大影響力，使其優(yōu)勢資源為全社會共享。教育信息化同時也為后進學校提供了跳躍發(fā)展，甚至超越先進學校的新機遇。

第三。網(wǎng)絡技術(shù)將會引起目前教育系統(tǒng)的重組和社會教育資源的重新分配。網(wǎng)絡教育是今后幾年國際教育信息化的主要趨勢。在我國發(fā)展網(wǎng)絡化教育，堅持“培訓在先、建庫在先，然后建網(wǎng)”的原則，對于我們這樣一個經(jīng)濟、教育發(fā)展非常不平衡的國家更具有特殊的意義。

教學督導是推進教學質(zhì)量提高、教學改革和技術(shù)應用的重要活動。教學督導應用教育技術(shù)，反向應用于教學改革和教育技術(shù)在教育中的推進，是科學的方法，并且將大大提高教育技術(shù)的應用程度和效益?？梢姡虒W督導應用教育技術(shù)研究意義深遠而重大。