周永初

政治試卷講評(píng)與復(fù)習(xí)、考試一樣，是整個(gè)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)試卷的分析、講評(píng)，能達(dá)到排疑解難、查缺補(bǔ)漏、改進(jìn)教法的目的。因此，每一位教師都應(yīng)該上好政治試卷講評(píng)課，充分發(fā)揮政治試卷講評(píng)課的作用。

一、政治試卷講評(píng)的原則

1、及時(shí)性原則。抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵。教師在每次考試之后，要及時(shí)批閱，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)解決學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的急需解決而自己卻不能解決的問題或錯(cuò)誤。講評(píng)越及時(shí)，效果越好，時(shí)間拖得越久，效果越差。必須趁學(xué)生正處于思維熱點(diǎn)，對(duì)試題相當(dāng)熟悉，對(duì)自己的答題思路很清晰時(shí)進(jìn)行講評(píng)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又能收到良好的教學(xué)效果。

2、針對(duì)性原則。對(duì)同一份試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類整理，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題及原因，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地講評(píng)，而不是主次不分、面面俱到。對(duì)錯(cuò)誤率較低的題或個(gè)別問題可以放在課后個(gè)別輔導(dǎo)，不必浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力。如果在課堂中用很多的時(shí)間講解個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤或反復(fù)強(qiáng)調(diào)多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，影響講評(píng)效果。

3、激勵(lì)性原則。善于挖掘?qū)W生答題過程的閃光點(diǎn)，以肯定贊揚(yáng)為主，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者要表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步突出者要鼓勵(lì)，對(duì)考得差的學(xué)生不能過于指責(zé)、埋怨、諷刺、挖苦，否則會(huì)挫傷學(xué)困生的自信心和積極性。答開放性試題，教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見解要倡導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次、全方位地答題，允許答案多元化，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

4、指引性原則。試卷講評(píng)目的不只是弄清一份試卷的得失，更主要是讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、掌握方法、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這就要求教師不但對(duì)具體問題講清思路、錯(cuò)誤原因及注意事項(xiàng)，而且必須結(jié)合典型題目講清一般的思路、方法、技巧、規(guī)律，及如何審題、怎樣組織答案等。若學(xué)生在以后的答題中應(yīng)用這些技巧，就會(huì)熟能生巧，創(chuàng)造性地答題。

5、互動(dòng)性原則。試卷講評(píng)課同樣要體現(xiàn)教師是引導(dǎo)、學(xué)生是主體的理念，政治試卷講評(píng)課不能成為教師的一言堂，而是師生交流、生生交流的群言堂，要給學(xué)生表達(dá)自己思維過程的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對(duì)試題做出評(píng)價(jià)和陳述自己的做題理由，讓學(xué)生自己做出分析，明確找出自己存在的問題和失分的原因。

二、講評(píng)時(shí)要把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、全面分析，找準(zhǔn)癥結(jié)。教師要提前對(duì)試卷進(jìn)行全面分析，要認(rèn)真閱卷和評(píng)卷，吃透試題內(nèi)容，把握命題的立意，對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析試題的難易度及答題的思路和技巧。教師要具體了解學(xué)生答題情況。對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析，分析學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，分析學(xué)生的解題思路(包括正確的和錯(cuò)誤的)，在此基礎(chǔ)上，掌握哪些題出錯(cuò)率高，哪些題出錯(cuò)率低，統(tǒng)計(jì)各題的得分及平均分。要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，還應(yīng)制定出糾錯(cuò)的舉措，對(duì)學(xué)生試卷中好的解題思路進(jìn)行整理，從而確定講評(píng)的重點(diǎn)和目標(biāo)。

2、抓住典型，重點(diǎn)講評(píng)。這是講評(píng)課的關(guān)鍵所在，主要講評(píng)共同存在的問題，找出失分的原因、答題的思路、解題方法，弄清出題者的意圖，啟發(fā)學(xué)生找差距，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力。(1)講錯(cuò)例。選取有代表性、普遍性的問題進(jìn)行講評(píng)，引導(dǎo)出錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)誤時(shí)的心理及為何出錯(cuò)，以此為突破口進(jìn)行答卷失誤分析，從而找出錯(cuò)因，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。(2)講思路。講試卷的題型和解題思路。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考試題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，有什么聯(lián)系，然后分析命題的意圖是什么，如何答題，解題的突破口在哪里，用什么方法解題最好等。(3)講方法。抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，把對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)貫穿試題講評(píng)的全過程。比如教師在講評(píng)簡(jiǎn)答題題型時(shí)，首先可讓學(xué)生了解該題的考查內(nèi)容和能力要求，然后再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出簡(jiǎn)答題的解題方法和技巧：①抓住設(shè)問中的中心詞，并將其具體化；②準(zhǔn)確把握設(shè)問中所要求回答的是什么、為什么、怎么辦；③回歸教材，找到聯(lián)系的知識(shí)；④看分值，控制答題點(diǎn)數(shù)；⑤言簡(jiǎn)意賅。(4)講規(guī)律。對(duì)某一類題目總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，對(duì)試卷答題內(nèi)容的全過程提出科學(xué)的要求，讓學(xué)生在平常的考試中反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，習(xí)慣成自然。如在講案例分析題時(shí)，可套用一般的格式：①定性。這是……行為；②法律依據(jù)，我國(guó)法律規(guī)定……；③結(jié)合材料，A這種行為違反……規(guī)定，B造成……危害。c應(yīng)承擔(dān)……法律責(zé)任，D正確的做法；④啟示，我們要學(xué)法、懂法、守法或運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3、拓展發(fā)散，提升高度。依據(jù)題目的知識(shí)點(diǎn)，綜合答題情況，適當(dāng)變換題型、變換材料、變換設(shè)問、變換角度，讓學(xué)生從一道題的答案中舉一反三、觸類旁通，以不變應(yīng)萬變。可在原有題目的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮，將答案的知識(shí)點(diǎn)引申、擴(kuò)展、深化、推移，或增加答案要點(diǎn)，或增加試題難度，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所提高。

4、教師自檢，改進(jìn)教法。講評(píng)既要評(píng)學(xué)生，也要教師自檢。因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤的原因，既有學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不好的一面，也有教師教學(xué)欠佳的一面，所以，講評(píng)必須是雙方面的。教師應(yīng)通過自檢，對(duì)平時(shí)的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)編雷靖)