雷沁沁

有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！币魳?lè)只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能讓學(xué)生滿懷希望走進(jìn)課堂，興致勃勃地離開(kāi)課堂。音樂(lè)才能以其獨(dú)特的魅力引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注，從而在發(fā)展學(xué)生健全的人格、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力中發(fā)揮作用。

然而多年來(lái)，音樂(lè)老師也同班主任老師一樣，在有意無(wú)意中，講求課堂中的紀(jì)律、知識(shí)技能等多方面的要求，這種做法無(wú)形中剝奪學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這種做法恰恰忽視了音樂(lè)的快樂(lè)感，這表明學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的越來(lái)越大的離心力恰恰有許多來(lái)自教師。在這種心態(tài)下，“音樂(lè)在人的發(fā)展和個(gè)性特征形成方面所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)即是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神”根本無(wú)從談起。我們很難想象，在一群被壓抑著的學(xué)生中能迸發(fā)出多少超越條條框框約束的創(chuàng)新火花?!要知道，生產(chǎn)快樂(lè)本應(yīng)是我們每節(jié)音樂(lè)課上永恒的主題。

那么，音樂(lè)課堂教學(xué)如何讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容所具有的體驗(yàn)性和操作性特征決定了音樂(lè)課堂生動(dòng)活潑。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂的常規(guī)要求卻與其他學(xué)科如出一轍，整齊的課桌，安靜得令人窒息的環(huán)境，學(xué)生整齊地端坐著，這些整齊劃一的動(dòng)作，很難與靈性劃等號(hào)的。學(xué)生表達(dá)情緒的方式也只是點(diǎn)點(diǎn)頭、拍拍手、跺跺腳、張張嘴，學(xué)生在管住自己的手、腳、嘴的同時(shí)也不可避免地禁錮住了充滿靈性的美麗的“心靈”。心理學(xué)認(rèn)為“手巧方能心靈”，可見(jiàn)放松心境對(duì)頭腦的激活是多么重要。

一、創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)”的環(huán)境，放松學(xué)習(xí)的心境

心理學(xué)研究表明，環(huán)境可以直接影響人的行為。環(huán)境的不同特征能對(duì)人行為產(chǎn)生不同的效應(yīng)。我們將這一原理應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的調(diào)控過(guò)程中，適當(dāng)突出教學(xué)環(huán)境的某些特征，可以大大提高環(huán)境的影響力，使師生的行為向理想方面轉(zhuǎn)變。因此，我們有必要突出環(huán)境“活動(dòng)”的特征，以求放松學(xué)生的心境。以階梯式的音樂(lè)教室代替?zhèn)鹘y(tǒng)整齊的課桌，一架氣派非凡的鋼琴矗立一旁，階梯前有許多音樂(lè)器材供學(xué)生使用，墻上有來(lái)自國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)家畫(huà)像，地板有彩色的舞池供學(xué)生即興舞蹈……這樣的愉悅寬松環(huán)境所營(yíng)造的是身心的自在、是心靈的解放、是由衷的快樂(lè)，是萌發(fā)創(chuàng)造的必備土壤。試想。置身于這樣的環(huán)境中，有誰(shuí)不想放聲歌唱?!

我們可以利用這樣的環(huán)境召開(kāi)一場(chǎng)別開(kāi)生面的節(jié)奏音樂(lè)會(huì)。把全體學(xué)生分成五組，第一組拍手，第二組敲桌子，第三組跺腳，第四組敲鉛筆盒，第五組用鉛筆敲桌子，按照“嘭嚓嚓”的節(jié)奏強(qiáng)弱的節(jié)拍讓學(xué)生拍。此時(shí)的學(xué)生儼然成了演奏家。學(xué)生感受到原來(lái)音樂(lè)就在自己的身邊，原來(lái)聲音只要有了節(jié)奏就十分美妙、動(dòng)人。這難道不是在進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙嗎?在玩中、他們真正體會(huì)到什么是音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)的強(qiáng)弱拍應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中自然達(dá)到了我們的教學(xué)目的。整個(gè)教室如同一座音樂(lè)樂(lè)園。有句話說(shuō)得好：“許多創(chuàng)造發(fā)明是玩出來(lái)的”。學(xué)生置身于如此忘我的境界中，還愁沒(méi)有靈感的火花嗎!?

二、提供“活動(dòng)”的機(jī)會(huì)，放松學(xué)習(xí)的心態(tài)

以往，我們給學(xué)生“活動(dòng)”的機(jī)會(huì)確實(shí)不多，聽(tīng)音、律動(dòng)，跟唱，周而復(fù)始，缺乏新鮮感，學(xué)生在課堂上動(dòng)得最多的就是“嘴”，可多數(shù)局限于一遍遍跟唱或回答教師的若干提問(wèn)。教師的教學(xué)一味地主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有全方位的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)才更有收獲。所以，教師應(yīng)重視設(shè)計(jì)形式，內(nèi)容應(yīng)具吸引力的創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣的活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美甚至創(chuàng)造美，這樣一來(lái)，音樂(lè)課能讓學(xué)生動(dòng)的機(jī)會(huì)便太多了。例如借助音樂(lè)課，可以換一種新花樣，一組扮演貓，二組扮演狗。三組扮演羊，四組扮演牛，五組扮演鼠，按著順序發(fā)出來(lái)的聲音是：“喵、汪、咩、哞、吱”。只要老師用手指指著那一種動(dòng)物，那種動(dòng)物就必須發(fā)出叫聲。這種強(qiáng)弱弱的節(jié)奏十分滑稽、有趣、引人、新鮮，這樣的節(jié)奏音樂(lè)會(huì)可真有勁啊!學(xué)生由衷贊嘆。同學(xué)們有了第一次“音樂(lè)活動(dòng)”，就有了深化對(duì)音樂(lè)“美感”的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，將來(lái)金點(diǎn)子音樂(lè)會(huì)必將層出不窮。

三、放松心境能求變，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的創(chuàng)造性能力

音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)新從實(shí)踐中來(lái)，而后又回到實(shí)踐中去，在這個(gè)過(guò)程中，再現(xiàn)了音樂(lè)欣賞的情感體驗(yàn)旅程，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華。音樂(lè)表演是最常用和實(shí)用的，學(xué)生對(duì)這個(gè)藝術(shù)手段的表現(xiàn)能力直接關(guān)系到他們藝術(shù)創(chuàng)新的嘗試，因此要提高學(xué)生這些方面的能力，教師要以熱情洋溢的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，哪怕僅僅是跟著音樂(lè)踩了幾步或揮動(dòng)了幾下手，這些都將成為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的良好開(kāi)端。

觀看女子十二樂(lè)坊的人皆有同感：一把古箏，一臺(tái)揚(yáng)琴，一把琵琶，二胡，竹笛、簫、……組成了女子十二樂(lè)坊。自成立以來(lái)便風(fēng)靡全球，掀起了一陣中國(guó)風(fēng)。女子十二樂(lè)坊成功的原因就是：變!不善于變化的中國(guó)人一接觸改變后的古典音樂(lè)，立即就喜歡上了：由坐改為站，更容易使身軀融入音樂(lè)里，身軀跟著音樂(lè)搖擺，更能打動(dòng)人心。第二是服飾及背景變了，清涼的中西結(jié)合短裝令觀眾眼前一亮，大有清新之感，不累贅，吸引更多人的眼球。近于現(xiàn)代音樂(lè)的背景樂(lè)，令古典曲子的隔世與棱角都遮蓋了。留給觀眾完美的音樂(lè)，能夠給人帶來(lái)審美的享受就是好音樂(lè)。

總之，只有擁有一個(gè)放松的學(xué)習(xí)心境，才有創(chuàng)造新天地的契機(jī)。