賈繼正

德育是素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)就物理教學(xué)中如何實(shí)施德育教育，進(jìn)一步的探索素質(zhì)教育，談幾點(diǎn)做法。

首先，認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)融為一體。初中物理教材中德育內(nèi)容很多，教師把德育內(nèi)容挖掘出來(lái)并與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生把知識(shí)與道德品質(zhì)相結(jié)合，遵守校紀(jì)班規(guī)，國(guó)家法令、法規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，善與人共事的健康心理。像教材中介紹的屬世界一流的現(xiàn)代尖端科學(xué)技術(shù)有：低溫的獲得，超導(dǎo)體的獲得，火箭技術(shù)，人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，長(zhǎng)江截流，葛州壩船閘的修建；我國(guó)是能源最豐富的國(guó)家之一，最早發(fā)現(xiàn)磁偏角，使用指南針等等。所有的這些內(nèi)容，都能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。對(duì)于噪聲危害與污染，內(nèi)能的應(yīng)用與環(huán)保問(wèn)題，節(jié)能等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，與他人和睦相處，養(yǎng)成艱苦樸素的節(jié)約心理。對(duì)還有些沒(méi)有解決的難題和弄不明白的問(wèn)題，如地磁場(chǎng)的產(chǎn)生。太陽(yáng)能的利用，海洋的開發(fā)等，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，勇于去探索，去鉆研，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感，趕超世界水平的雄心壯志。

其次，要以教材為藍(lán)本。補(bǔ)充一些新內(nèi)容，增加德育教育的深度和力度。教師在上相關(guān)教材內(nèi)容的同時(shí)，利用遠(yuǎn)程資源補(bǔ)充一些報(bào)刊、雜志、廣播電視報(bào)道的最新產(chǎn)品、最新技術(shù)、最近科研成果和重大建筑建設(shè)等。從而使德育內(nèi)容更豐富、更具體、更實(shí)在，這些材料最有說(shuō)服力和感召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，介紹我國(guó)新建的水電站、核電站、熱電站，三峽工程等，能恰到好處地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好品德。

最后，要使德育教育取得最佳效果。還要有科學(xué)的教育方法。教師根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容。科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，因人而教、因時(shí)而教，有機(jī)地結(jié)合。把知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)，思想感情熏陶融為一爐。所以教師在教學(xué)法過(guò)程中，有時(shí)對(duì)知識(shí)直接講授；有時(shí)動(dòng)手操作和制作；有時(shí)讓學(xué)生身臨其境、自己領(lǐng)悟；有時(shí)讓學(xué)生討論研究。教師指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在干旱時(shí)當(dāng)?shù)貧庀缶植捎昧巳斯そ涤?，?dāng)?shù)卣纸M織人力物力找水源泵水緩解旱情，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，更加激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、學(xué)科學(xué)知識(shí)的熱情，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

總之，物理教學(xué)中德育教育豐富、廣泛，只要教師認(rèn)真挖掘這方面的素材，總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，寓德育于教學(xué)中，既要教書又要育人，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需的綜合性人才。

在科學(xué)探究活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王成中

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的實(shí)施，要以體現(xiàn)探究為中心，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦做科學(xué)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。要體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、建立民主和諧的科學(xué)活動(dòng)探究的環(huán)境

科學(xué)活動(dòng)探究的過(guò)程不僅是學(xué)生探究科學(xué)的過(guò)程，也是師生情感交流、教與學(xué)方式交流、思維交流的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生、生生心理交融、民主和諧的科學(xué)探究氛圍是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新探究，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的有利保證。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)改革的理念要求我們?cè)诳茖W(xué)探究活動(dòng)中不僅要重視科學(xué)知識(shí)的獲得，更要重視引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地像科學(xué)家一樣做科學(xué)，在其中體會(huì)科學(xué)知識(shí)的形成，即重視科學(xué)探究的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題或事物感興趣時(shí)，往往急于想了解其中的奧秘，若老師直接將結(jié)論交給學(xué)生，僅僅使學(xué)生得到一時(shí)的滿足，但不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，科學(xué)素質(zhì)的形成。教師在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生尋找探究科學(xué)知識(shí)的方法，這樣不但會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)方法靈活，而且更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決直接影響到學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，而且有新意的質(zhì)疑是學(xué)生積極探索的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生認(rèn)知水平的體現(xiàn)。所以在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要盡可能多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。實(shí)際上，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有不同的體驗(yàn)和獨(dú)立思考問(wèn)題后的見(jiàn)解，這本身就是體現(xiàn)創(chuàng)新的亮點(diǎn)。教師要善待學(xué)生提出的看似天真的“傻問(wèn)題、怪想法”。積極引導(dǎo)，挖掘?qū)W生本身具有的創(chuàng)新潛能。一個(gè)人只有敢于提出別人不敢或者是提不出來(lái)的問(wèn)題，才能想出別人不敢或者想不出的解決問(wèn)題的辦法，這種想法就是一種創(chuàng)新的想象。可以說(shuō)一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此在科學(xué)探究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W生自由想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、異想天開的想象力非常重要。

四、重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

人的能力是在活動(dòng)中形成、發(fā)展的，同樣小學(xué)生的實(shí)踐能力也必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能形成和發(fā)展。學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中思維非?；钴S。愿意動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，從課堂上可以看出，學(xué)生能想出很多辦法解決科學(xué)探究中遇到的各種問(wèn)題，在邊觀察邊實(shí)驗(yàn)中尋找解決問(wèn)題的方法，在探究中發(fā)現(xiàn)。而學(xué)生在探究活動(dòng)中也希望教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師盡量少干預(yù)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生愿意參與豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)，而不是將科學(xué)探究活動(dòng)只停留在課堂上。

探究活動(dòng)不但能發(fā)展學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等動(dòng)手能力，更能促進(jìn)思維和想象能力的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)，不能再像過(guò)去那樣在黑板上種田、在圖片上觀察小動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)發(fā)育………應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生真正走到大自然中去，真正動(dòng)手做。真正去觀察。任何實(shí)踐活動(dòng)都是技能與智能的結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的手、腦、眼、耳等多種感官共同參與對(duì)客觀事物的體驗(yàn)，然后建立了正確清晰的表象，學(xué)生真正參與到了知識(shí)的形成和發(fā)展的全過(guò)程中，形成既有感性，又有理性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析、綜合、抽象、概括等一系列思維活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。