游 越 劉 煒

摘要：英語語言學(xué)習(xí)中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。然而，這種新的英語學(xué)習(xí)環(huán)境并不必然消除學(xué)習(xí)倦怠。本文探討在英語語言學(xué)習(xí)中心環(huán)境下可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的新因素，從而明確教師在語言中心的角色定位，以及如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)倦怠。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)倦怠英語語言學(xué)習(xí)中心教學(xué)模式

學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)負(fù)荷或其他心理因素，以至于有情緒耗竭、泛人性化以及個人成就感低落，從而對學(xué)校課業(yè)持負(fù)面態(tài)度的一種情感現(xiàn)象。國內(nèi)的英語教學(xué)過程漫長，從幼兒園一直到研究生教育，英語都是主干課程，這種長期課堂教學(xué)的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，與實(shí)際生活中英語的應(yīng)用范圍落差巨大，在英語的自然語境還沒有形成的情況下，多數(shù)學(xué)生迫于考試壓力才學(xué)習(xí)英語，這就導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象普遍存在。為了克服學(xué)習(xí)倦怠的負(fù)面影響，普遍的想法是改善教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)改革，主張由原來的“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主語言學(xué)習(xí)，于是很多高校建立了英語語言學(xué)習(xí)中心。語言學(xué)習(xí)中心利用先進(jìn)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供了大量的語言材料，模擬真實(shí)的語言情境，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，避免學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中過分依賴教師，從而逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。語言學(xué)習(xí)中心革新了教學(xué)手段，改變了教學(xué)理念和教學(xué)模式，在一定程度上為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。但必須注意的是，這種新的英語學(xué)習(xí)環(huán)境并不必然得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象依然存在。

一、英語語言學(xué)習(xí)中心環(huán)境下學(xué)習(xí)怠倦形成的外部因素

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電腦疲勞

語言中心按其功能通常劃分為以下六個區(qū)：(1)學(xué)生閱讀和寫作區(qū)；(2)多媒體電腦區(qū)；(3)視聽區(qū)；(4)咨詢室；(5)討論室；(6)教師閱覽區(qū)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在這六個區(qū)都由網(wǎng)絡(luò)連接，依靠學(xué)生在終端上的人機(jī)對話、師生間的網(wǎng)絡(luò)交流實(shí)現(xiàn)其功能。這大大增加了學(xué)生接觸電腦的時間，英語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，而長期使用電腦可能會對人體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。時下電腦疲勞綜合征是保健業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。長時間在電腦屏幕前工作明顯的感覺是眼睛疲勞，頭痛、背痛以及肌肉緊張等都是現(xiàn)代工作帶來的疾病癥狀，而這些癥狀與身體對眼疲勞所做出的補(bǔ)償有關(guān)。美國驗(yàn)光協(xié)會估計，由于電腦使用的頻率越來越高，近視患者急增，光是在美國就有1500萬人尋求與電腦有關(guān)的視力問題的眼保健，這比10年前增加了50％。學(xué)生在電腦上的學(xué)習(xí)過程精神高度集中，學(xué)習(xí)壓力會導(dǎo)致姿勢的改變、血液循環(huán)的改變、肌肉緊張以及關(guān)節(jié)問題，這些問題日積月累會出現(xiàn)電腦疲勞綜合癥。一周上網(wǎng)40小時，這一正在擬定中的網(wǎng)癮標(biāo)準(zhǔn)，可以說是對學(xué)生健康的一個重要警示。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)并非總是那么完美無缺，其所帶來的健康代價將越來越受到重視。除了在語言中心，學(xué)生在其他場合還會接觸電腦，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)失去新鮮感覺時也就失去了吸引力，對電腦的疲勞從而演變成學(xué)習(xí)倦怠。

2.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成困難

英語語言學(xué)習(xí)中心的建設(shè)初衷是改革英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，并且出現(xiàn)“啞巴英語”的尷尬結(jié)果。英語語言歸根結(jié)底是人類的交流工具，它是在真實(shí)的語境中不斷訓(xùn)練而逐步達(dá)到熟練應(yīng)用的，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中過分依賴教師的情況，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)概念是在二十世紀(jì)六十年代關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能和獨(dú)立思考的能力的討論中逐漸產(chǎn)生的。隨著信息時代的到來，計算機(jī)在存儲、加工和傳遞信息方面的能力有了巨大提高，技術(shù)條件已經(jīng)具備，英語語言學(xué)習(xí)中心的創(chuàng)建順理成章。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，語言中心具有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，它突破了英語課堂學(xué)習(xí)中的時間、空間限制，為英語教學(xué)提供了豐富、直觀、真實(shí)的語言材料，為學(xué)生營造了一個良好的語言環(huán)境；其次，圖、文、聲、像并茂的材料能充分調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，它使教學(xué)形式個別化成為可能，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用。一定程度上可以保證學(xué)生在自己方便的時間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們需要的內(nèi)容。這種教學(xué)模式的變革，是教學(xué)觀念的改變，是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。必然會對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。另一方面，也必須看到，以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)方式，不僅對教師的要求提高了，對學(xué)生的自學(xué)能力也有較高的要求。大學(xué)英語在一、二年級開設(shè)，學(xué)生在由中學(xué)時代跨入大學(xué)時，存在學(xué)習(xí)方式上的不適應(yīng)，因此，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個逐漸培養(yǎng)的過程。語言環(huán)境的改善可能會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也帶來了自主學(xué)習(xí)的壓力。自主學(xué)習(xí)能不能堅(jiān)持下來，最終形成自主學(xué)習(xí)能力。尚需要經(jīng)歷長時間的考驗(yàn)和磨煉。畢竟國內(nèi)的英語使用范圍受限，語言中心的語境是小范圍的，真實(shí)的自然語境還沒有形成，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在養(yǎng)成困難，學(xué)習(xí)倦怠的問題還會繼續(xù)存在。

3.海量信息的甄別困惑

語言中心是信息化時代的產(chǎn)物，語言環(huán)境是依靠海量信息庫支撐的。以鄖陽醫(yī)學(xué)院英語語言學(xué)習(xí)中心為例，語言學(xué)習(xí)中心建有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室、外語自主學(xué)習(xí)中心、外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語電臺、外語學(xué)習(xí)第二課堂及英語俱樂部，連接中心是設(shè)在中心的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，上面存儲有外語學(xué)習(xí)資源庫、海量視聽數(shù)據(jù)庫等，每天16小時不間斷開機(jī)，并可以適時更新數(shù)據(jù)庫?？梢钥闯?，語言學(xué)習(xí)中心有兩個主要的功能：一是提供自主學(xué)習(xí)的語言學(xué)習(xí)資源，以滿足自主學(xué)習(xí)者需求；二是通過鼓勵學(xué)習(xí)者形成自己的學(xué)習(xí)策略，反思學(xué)習(xí)過程，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。但在學(xué)生實(shí)際利用語言學(xué)習(xí)中心學(xué)英語的時候，還面臨信息素養(yǎng)的培植過程，如果沒有一定的信息發(fā)掘能力，那語言中心就會被當(dāng)成一個資料室或資源中心，學(xué)生被淹沒在大量的語言材料之中，影響學(xué)習(xí)效率，自主學(xué)習(xí)自然就成了空中樓閣。所以，學(xué)生在使用語言中心的時候，需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，在海量信息中選擇資源、處理資源以及利用和評價資源的能力還亟待提高。

4.學(xué)習(xí)成本的負(fù)面效應(yīng)

因?yàn)橘Y源限制，以及高校的教學(xué)成本考量，學(xué)校提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間是有限的，僅僅基于學(xué)時的英語學(xué)習(xí)顯然是不夠的，但課外時間使用語言中心通常需要計時收費(fèi)，自主學(xué)習(xí)的過程一般需要花費(fèi)比較長的時間。因此，語言中心的建立必然會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這對經(jīng)濟(jì)條件相對困難的學(xué)生來講，并非容易。出于經(jīng)濟(jì)上的考慮，他們可能會因?yàn)闊o法承擔(dān)上機(jī)成本而選擇不去語言中心。這種資源的不公平配置會使學(xué)生產(chǎn)生一種對英語學(xué)習(xí)的焦慮感，影響學(xué)習(xí)積極性，傷害學(xué)習(xí)興趣，其負(fù)面影響是很大的。

二、英語語言學(xué)習(xí)中心環(huán)境下克服學(xué)習(xí)倦怠中的教師角色

英語語言學(xué)習(xí)中心的建立，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但并不會因此削弱教師的導(dǎo)向作用，相反，教師對學(xué)生的影響范圍擴(kuò)大了。教師將引導(dǎo)學(xué)習(xí)者走向自由和自主學(xué)習(xí)。另一方面，英語語言學(xué)習(xí)中心環(huán)境下的學(xué)習(xí)倦怠問題依然存在，教師在這種新環(huán)境和新教學(xué)模式下還需認(rèn)真研究學(xué)習(xí)倦怠問題。為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)倦怠，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的變化，教師在語言中心的角色也會發(fā)生改變。

1.學(xué)習(xí)資料庫的管理員。教師了解學(xué)生在真實(shí)語言交際中應(yīng)該具備的各種語言能力的信息，盡管英語語言學(xué)習(xí)中心存儲有大量的聽覺和視覺感知語言材料，但資料庫是動態(tài)的，一些富有時代氣息、貼近生活的新材料。需要教師從專業(yè)視角進(jìn)行補(bǔ)充。另外，通過組織學(xué)生輸入語言材料。在資料庫的建設(shè)活動中反復(fù)操練、消化、加工，使之進(jìn)入長期記憶系統(tǒng)，內(nèi)化于學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)之中?？梢员苊鈱W(xué)生一味地聽和看，在建設(shè)動態(tài)資料庫的過程中體現(xiàn)學(xué)生的成就感，從而有效克服學(xué)習(xí)倦怠。從這個意義上講，教師負(fù)有管理資料庫的職責(zé)。

2.學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最重要的成分，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，必然會提高學(xué)習(xí)效率，并在興趣的支撐下持久學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要老師的正面引導(dǎo)。并能夠設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與。所以，自主學(xué)習(xí)并不是老師完全不管不問，而是要幫助學(xué)習(xí)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)資源、制定學(xué)習(xí)計劃、管理和評價自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。教師要參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持和幫助，充分利用能使學(xué)生產(chǎn)生或增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的條件來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：提供新鮮、實(shí)用、對比明顯的具體形象的語言材料；開展促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心滿足、愉快的活動等，讓學(xué)生在自然愉快的環(huán)境中不自覺地學(xué)習(xí)語言。學(xué)習(xí)活動的生動活潑，可以抑制學(xué)習(xí)倦怠的形成。

作為第二語言的英語學(xué)習(xí)，其教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的改善，不會自然消除學(xué)習(xí)倦怠。在英語語言學(xué)習(xí)中心這個新技術(shù)環(huán)境下，部分克服了課堂教學(xué)的弊端，但也衍生出了新的學(xué)習(xí)障礙。關(guān)注學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，從教師組織教學(xué)的角度如何盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)倦怠，是以英語語言學(xué)習(xí)中心為主體的教學(xué)改革必須深刻探討的問題。