張小俊

《語文課程目標》明確指出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，以促進學生多方面學習語文”，如何有效地開發(fā)課程資源，更好地促進語文課堂教學呢?我認為可以從以下幾方面來進行嘗試：

一、開發(fā)自身資源，練就一手絕活

在教學過程中，我們經?？梢钥吹皆S多教師用自己的絕招進行教學，讓學生佩服得五體投地。有的教師妙語連珠；有的教師簡筆畫絕妙；有的教師板書瀟灑流暢、秀麗多姿……使學生羨慕不已，反復臨摹，不忍擦去。

聽過一位優(yōu)質課老師講《背影》，講課環(huán)節(jié)設置并沒有特別出眾之處，但課堂上老師的示范朗讀卻給人留下了難以磨滅的印象：恰切的語氣語調，充沛的感情將學生帶入了朱自清先生的情感世界，使這群原本幼稚，不能充分理解文章的孩子，真切感受到了當時的時事，發(fā)自內心地領悟到了父親那特殊的愛。這，也許就是絕活的魅力，有了它，學生就會從內心里敬佩你，信任你，從而愛上了你的課。

試想，如果我們大家在和諧，融洽的師生關系外，每位教師又都有一手絕活，無疑是給學生的學習增加了催化劑，而且我們的課堂也將變得更加生動有趣，又何愁學生的學習效果不好呢?

二、開發(fā)學生資源，充分發(fā)揮學生的潛能

教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。既然教師可以練就一身絕活，那么學生的身上也應該有可供開發(fā)的資源?；仡櫳蠈W期由學生自己主持的實踐活動，我更加堅信了這點。

那是去年9月開學，同學們對剛剛過去的奧運會依然津津樂道，于是，讓大家課下收集“科技奧運”的相關資料，為八年級上語文第六單元實踐活動做準備。果然，大家熱情很高，很快就以不同的形式收集了許多。但究竟該如何組織，讓更多的同學了解更全面的知識呢?我讓同學們想想辦法。一周以后，班長趙嚴將分組分類介紹的方法和大家商量，取得了同學們的認可，然后我們進行了這次實踐活動。

這次實踐活動使我充分體會到了學生的潛力。從收集資料到課堂組織到最后運用多媒體進行介紹。大家樂此不疲。始終熱情高漲，而且事后調查，同學們的學習效果很好。不由得感慨：當我們還在精心準備“備、講、輔、批、考”時，同學們卻更喜歡自己收集設計，更喜歡自己站在講臺上侃侃而談……比如，這次活動，他們有模有樣，甚至比我組織的效果還要好。

其實《語文課程標準》早已指出：七一九年級學生要“能自主組織文學活動”“能提出學習和生活中感興趣的問題……獨立或合作寫出簡單的研究報告”“就共同關心的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、照片等展示學習成果”?？墒俏铱傉J為同學們能力有限，所以事事都不敢放開。但活動過后，我開始重新審視我的學生。

我們面對的是人，可我們卻忘了，只是把學生當作容器，其實學生的思維情感活動中會滋生出許多資源。我們真應合理開發(fā)使之成為課堂活力的制造者，從而也有效提高我們的課堂效率。

三、開發(fā)教材資源，注重課堂生成

教材是課堂教學中教與學的重要載體，是課堂教學資源的核心和重要組成部分，作為新課程背景下的語文教師，應學會合理開發(fā)教材，要學會根據(jù)教學實際需要，創(chuàng)造性地靈活地對教材內容進行適當?shù)恼{整、改動，甚至是增刪。蘇教版語文八年級上有兩次口語交際《當一次節(jié)目主持人》《一姿一容總關情》和一次“愛國主義實踐活動”安排，和同學們商量過后。我們將它們合三為一。大家提前一周做準備，分組選取主持人，共同設計主持語，收集相關的愛國主義節(jié)目，分頭排練。然后用兩節(jié)課的時間進行這項活動，并在小組之間進行了評比。同學們在樂中學，在實際中學，自然效果要比孤立地講好得多：

同時，教師還要敢于打破課上預設性教學設計統(tǒng)治課堂的局面，堅持計劃性和生成性課程資源的有機結合，敏捷捕捉即時生成的動態(tài)資源，讓我們的學生以教材為依托，將課文拓展，加強積累，厚積薄發(fā)。如在講授蘇教版語文八年級上的古詩《送杜少府之任蜀川》時，課后賞析中的“此詩一洗往昔送別詩悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出高遠的志趣和曠達的心胸”一句話引起了大家的質疑，他們甚至說“盡信書則不如無書，這賞析正確嗎?為什么我們印象中有許多詩句好像比王勃的志趣更高遠呢?”教師如果此時對大家置之不理，同學們的學習熱情將會銳減，所以，我當時采取了讓大家討論的方法。于是，教室里立刻熱鬧起來：有的背誦以往學過的相關詩句，有的翻書查閱資料，有的甚至要求即刻上網查詢。后來問題又轉化為王勃的生卒年月與李白、高適的對比。下課鈴響了，同學們意猶未盡。課時沒有按計劃進行完，但這節(jié)課同學們自覺地將送別詩進行了整理。而且?guī)е鴨栴}離開課堂。且不管大家課下的探究結果如何，單是課堂上的學習熱情和自覺整理知識的學習態(tài)度已讓教師心滿意足了。把握這些即時的生成，進行有效的開發(fā)和利用，將讓我們的課堂教學充滿靈性和激情，散發(fā)出生命的活力。

除此之外，我們還可以開發(fā)身邊的環(huán)境資源讓大家在實際感受中學習：如讓學生去感受豐富多彩的大千世界，去郊游、去參觀……我們還可以將古代作品融入課堂，讓大家感受簡練概括的語言和寓意深刻的思想；我們還可以充分運用現(xiàn)代信息技術，讓學生與時代緊密相連，讓學生真正成為“足不出戶”便知天下事的秀才。

“天行健，君子以自強不息”。雖然工作繁忙，雖然瑣事煩心，但為了讓我們的課堂更精彩，我們愿擠出時間積極開發(fā)有效的語文課堂資源，并在實踐中不斷積累、創(chuàng)新!