謝春文

根據(jù)新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀與寫作的要求，“有較豐富的積累，形成良好的語感，能具體明確、用文字有順序地表述自己的意思”。針對(duì)小學(xué)生怕作文，一提作文就畏難的通病，我以閱讀為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，把閱讀當(dāng)作寫作的指南針，收到了一定的實(shí)效。

一、抓住文章重點(diǎn)段落培養(yǎng)觀察興趣

小學(xué)語文課本中分別安排了寫人、記事、寫景、狀物等各類記敘文，這些文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的文章類型培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如教學(xué)《桂林山水》(人教版小語第十一冊(cè)第一課)描寫漓江水的片段是文章的重點(diǎn)，教師借助課件指導(dǎo)學(xué)生先觀察漓江，漓江水凈、清、綠的特點(diǎn)清清楚楚地展現(xiàn)在眼前，學(xué)生很快進(jìn)入情境。這些特點(diǎn)是通過哪些詞句描寫出來的?接著賞析描寫漓江水的文字片段，學(xué)生必然情動(dòng)而辭發(fā)。然后引導(dǎo)他們抓特點(diǎn)用自己的話再描述觀賞過的漓江美景，學(xué)生口若懸河，練習(xí)效果相當(dāng)顯著。課后進(jìn)行遷移練習(xí)，要求學(xué)生仿照課文的寫法觀察家鄉(xiāng)的一處景物，抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)比、比喻、排比等修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)，寫好后互相交流、評(píng)價(jià)。讀一課，學(xué)一點(diǎn)，教師再有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生能夠親自實(shí)踐運(yùn)用，日積月累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和能力是很有益的。

二、結(jié)合剪裁培養(yǎng)辨析水平

在寫作過程中，辨析能力是不可少的，單有現(xiàn)實(shí)生活中的大堆原始素材，還不能寫文章，必須經(jīng)過頭腦的加工，根據(jù)文章中心對(duì)材料加以分析，圍繞主題裁剪。為培養(yǎng)學(xué)生這種辨識(shí)能力，在閱讀教學(xué)中，組織學(xué)生討論、分析課文剪裁的技巧，就很有必要了。如學(xué)習(xí)《燕子》(九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第十冊(cè)第2課)可組織學(xué)生討論：燕子活動(dòng)情形很多，為什么只選擇飛掠田湖和停歇在電線上的情景來寫呢?通過認(rèn)真觀察燕子飛行和停歇的課件并討論，大家弄清了燕子不但外形美，更重要的是它停歇的姿態(tài)美使作者感受最深，最熟悉。同時(shí)，它的活動(dòng)為春光增添了許多生趣，引起了作者許多美麗的遐想：停歇在電線上的倩影在作者眼中好像五線譜的音符，就像一曲春天的頌歌。這樣選材更形象更有力地表達(dá)了作者贊美春天，熱愛大自然的寫作目的。再讓學(xué)生進(jìn)行讀課題選擇寫作材料的訓(xùn)練：要是你寫燕子，會(huì)選擇哪些材料寫?深化練習(xí)。在反復(fù)實(shí)踐中，逐步辨別哪些材料與主題有關(guān)，哪些無關(guān)，鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生掌握剪裁寫作材料的情況，進(jìn)一步提高學(xué)生的分辨能力。

三、抓住課文中的細(xì)節(jié)培養(yǎng)想象力

閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。去想象課文情節(jié)的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效手段。如教《美麗的小興安嶺》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀看小興安嶺美景的課件，學(xué)完課文內(nèi)容后，讓大家設(shè)想一下，今天的小興安嶺又是什么樣了?然后播放今天小興安嶺開發(fā)的錄像，可引導(dǎo)學(xué)生想象：春天，樹木_______。山上的積雪_______。小鹿_______。溪里，一根根原木_______。接著讓學(xué)生自由想象，放飛自己的思緒，學(xué)生的回答充滿了童趣：有的想到大興安嶺中辦的各種工廠，工人一片忙碌的情景；有的想到森林中各種動(dòng)物歡快活動(dòng)的情景；有的想到自己當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹美麗景點(diǎn)的情景……興安嶺萬物更新，生機(jī)盎然的景象在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象，同學(xué)們的想象不僅加深了對(duì)課文的理解，還激發(fā)了閱讀興趣，如果經(jīng)常堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力一定能豐富起來。

四、結(jié)合語基訓(xùn)練培養(yǎng)說話能力

字、詞、句是文章的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中把思想教育、知識(shí)教育落實(shí)到字、詞、句上，并進(jìn)行一系列造詞造句的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力是極為重要的。如《初冬》對(duì)重點(diǎn)情節(jié)的描述，用詞十分準(zhǔn)確、精當(dāng)。“遠(yuǎn)處塔、小山都望不見了，近處的田野、樹林，像隔著一層紗，模模糊糊看不清”。利用課件，將情景再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)句中的“望”和“看”進(jìn)行比較。明白看遠(yuǎn)處的景物要用“望”，近處的景物要用“看”，兩個(gè)詞不能交換。通過觀察景物比較詞語，學(xué)生理解了兩個(gè)詞的細(xì)微差別。再通過遷移練習(xí)，用這兩個(gè)詞各說一句話，學(xué)生一定能在以后的作文中準(zhǔn)確地使用這兩個(gè)詞。

五、在問答、復(fù)述中培養(yǎng)表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把口頭語言和書面語言練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。設(shè)計(jì)課堂提問，注重新穎、簡潔，要求學(xué)生回答要精簡、完整。如教《只有一個(gè)地球》(九年義務(wù)教育課本小語第十一冊(cè)第9課)全文圍繞：為什么宇航員會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?通過播放錄像：地球美麗的景色和被破壞后的種種慘狀。啟發(fā)思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球這位人類的母親?在此基礎(chǔ)上組織討論交流，效果十分理想。書面回答問題先讓學(xué)生觀看有關(guān)課件，練習(xí)口述，在師生評(píng)議、補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，然后再修正作答。復(fù)述課文先讓學(xué)生列復(fù)述提綱，運(yùn)用多媒體引導(dǎo)讓學(xué)生把學(xué)生的課文、故事、童話等講給別人聽。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)過的課文，鞏固知識(shí)，還可以不斷提高語言表達(dá)能力。

六、結(jié)合釋題培養(yǎng)審題能力

題目是文章的眼睛，正確地理解和掌握題目的意思對(duì)理解課文內(nèi)容、了解作者的寫作目的、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣都有較大的幫助。教學(xué)中，要把釋題視如重要的一環(huán)。釋題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄清關(guān)鍵詞、中心詞、寫作對(duì)象、寫作范圍、寫作人稱等。如《第一場雪》，播放下雪時(shí)下雪后的美景，再引導(dǎo)討論：文章的寫作對(duì)象是誰?(雪)寫作范圍是什么?(第一場)經(jīng)常堅(jiān)持這樣練習(xí)，學(xué)生閱讀、寫作時(shí)就會(huì)特別注意審題，這種能力也就培養(yǎng)出來了。