張　毓

我聽(tīng)了兩節(jié)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》第二課時(shí)的教學(xué)，覺(jué)得這兩位青年教師雖切入點(diǎn)不同，但均真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，收到了滿意的教學(xué)效果。

［設(shè)計(jì)一］

師：（板書(shū)“愛(ài)”）愛(ài)是需要用心去付出、去承擔(dān)的，我們體會(huì)文中父母的愛(ài)，也需要用心去品味、去感受。讀課文第6~18自然段，看看這部分內(nèi)容中什么地方最打動(dòng)你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？（學(xué)生讀后展開(kāi)了交流）

1. 媽媽住院前的囑咐令人感動(dòng)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出媽媽的牽掛。

2. 媽媽的叮囑，映兒做到了嗎？師生誦讀映兒和爸爸的對(duì)話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出了爸爸的焦急？

（1） “直奔”是什么意思？透過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？

（2） 說(shuō)話練習(xí)：爸爸一聽(tīng)說(shuō)媽媽住院了，他

（3） 能把爸爸的焦急、擔(dān)心讀出來(lái)嗎？練讀。

師：平凡的小事、美麗的謊言、普通的餃子卻讓我們感受到了爸爸媽媽之間真切的愛(ài)。

3. 病房的一幕尤其令人感動(dòng)，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)感受。

教師播放音樂(lè)與投影，學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，結(jié)合自己的感受給書(shū)上的插圖起個(gè)名字。然后分別從爸爸、媽媽的話語(yǔ)、動(dòng)作來(lái)談體會(huì)，感受父母之間的那份焦急、細(xì)心、甘心。

師：這些細(xì)節(jié)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有海誓山盟，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，有的只是和茉莉一般的平淡無(wú)奇，但我們真切地感受到了那是甘心情愿將對(duì)方的幸福與快樂(lè)當(dāng)作自己的幸福與快樂(lè)。

【評(píng)析： 教師著重讓學(xué)生體會(huì)父母之間的愛(ài)無(wú)處不在，先讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“直奔”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，接著讓學(xué)生想象爸爸直奔醫(yī)院的情景，說(shuō)出爸爸當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心理，讓學(xué)生真切體會(huì)到爸爸當(dāng)時(shí)的焦急、擔(dān)心，了解到爸爸一心維系在媽媽身上。這一獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，為引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文創(chuàng)造了條件。而病房中爸爸媽媽執(zhí)手相眠的一幕更令人感動(dòng)。教師播放深情的音樂(lè)，投影出那靜謐、美好的畫(huà)面，再讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字，充分感受父母之間那份濃濃的情、深深的愛(ài)。在輕柔舒緩的音樂(lè)里，孩子們積極地思考，深切地感悟，投入地朗讀，“感人的一幕”“溫馨的一刻”“執(zhí)手而眠”“愛(ài)在心間”“愛(ài)如茉莉”等題目都從他們心中自然地流瀉出來(lái)。父母之間平淡而真摯的愛(ài)，在他們心里刻下了深深的烙印。這樣的語(yǔ)文課堂，閃耀著人性的光輝，充溢著濃郁的書(shū)香，也滋養(yǎng)著孩子的人格與生命！】

［設(shè)計(jì)二］

師：媽媽說(shuō)愛(ài)如茉莉時(shí)，映兒似笑非笑，欲言又止，這是因?yàn)槭裁囱剑?/p>

生：在映兒心目中，覺(jué)得愛(ài)應(yīng)該是轟轟烈烈、非常偉大的，怎么會(huì)像茉莉一樣平淡無(wú)奇呢？所以她對(duì)媽媽的回答不以為然。

師：可文章結(jié)尾，映兒卻情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！庇硟涸趺磿?huì)有這么大的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)你好好讀讀課文，找出依據(jù)。

學(xué)生自讀課文后再交流，重點(diǎn)探討爸爸、媽媽語(yǔ)言、動(dòng)作的不同之處，品味其中的真情。尤其是探討病房的一幕時(shí)，讓學(xué)生完成這樣的練習(xí)：

醫(yī)院里有陪床，爸爸卻不睡，是因?yàn)開(kāi)_____。爸爸輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去，其實(shí)，媽媽______，我看到這一切______。

師：我們和映兒一起發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽那茉莉般的愛(ài)，這種愛(ài)流淌在生活的細(xì)節(jié)里，看似平淡，卻是真情。愛(ài)是吃完再告訴的細(xì)心，愛(ài)是直奔醫(yī)院的身影，愛(ài)是緊握的雙手，愛(ài)是布滿血絲的眼睛，愛(ài)是手腳麻木……那在你的生活中，你感受到了怎樣的愛(ài)呢？能否在此傾吐一下你的真情呢？

【評(píng)析： 在這一設(shè)計(jì)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：文中的映兒和他們一樣對(duì)愛(ài)的理解是相同的，可后來(lái)卻改變了自己的看法，到底是什么原因呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。映兒前后的神態(tài)、語(yǔ)句截然不同，細(xì)究其原因在于她真真切切地感受到了父母之間茉莉般的真情。教師讓學(xué)生把映兒看到的一幕和爸爸媽媽真實(shí)的情況作充分對(duì)比，體會(huì)到爸爸甘心睡得不好是為了媽媽睡得更好，媽媽寧可手腳麻木也一動(dòng)不動(dòng)是為了讓爸爸多休息……父母的做法只源于一個(gè)“愛(ài)”字！映兒父母間茉莉般的愛(ài)深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，于是在讓他們說(shuō)自己感受到的愛(ài)時(shí)就“情動(dòng)而辭發(fā)”，真情流露，各自傾吐出心中的肺腑之言，令人動(dòng)容，整個(gè)課堂上都充盈著茉莉般生命的芬芳和光澤?！?/p>

（作者單位：無(wú)錫市新區(qū)碩放實(shí)驗(yàn)小學(xué)）