羅敏莉

國家許多領(lǐng)導(dǎo)人多次就學生包括心理健康教育在內(nèi)的全面發(fā)展做了重要指示。結(jié)合近幾年的教育教學實踐,筆者認為,學生的心理健康教育確實到了應(yīng)倍加重視、不斷加強的地步。

目前,學生的心理健康方面主要存在著以下幾個方面的問題:

一是不能正確對待表揚和批評。有些經(jīng)常受到老師表揚的學生,認為自己滿身優(yōu)點,看不到自己的缺點,也就無視于其他同學的優(yōu)點;或偶爾被老師批評幾句,就又覺得自己在同學面前沒了面子,甚至猜想是否由于老師這幾天不喜歡自己才被批評的;有的還讓家長買禮物到老師那兒“疏通、疏通”……總之對待批評和表揚沒有一個正確的心態(tài)。

二是不能正確對待學習成績。受到應(yīng)試教育和家長思想的影響,多數(shù)學生都是把學生成績看成是評價自己的唯一標準。得了好成績,就成了“資本”,在家里為所欲為;得了差成績,就哭鼻子,鬧脾氣,或產(chǎn)生思想壓力。例如浙江省金華市第四中學高二一名學生,因忍受不了學習落后而帶來的壓力,就用榔頭打死了自己的母親。

三是不能正確對待擔任班干部或當選“三好學生”、模范等。一些學生沒有認識到擔任班干部是一種責任,是為同學服務(wù)的,而是單純地認為是一種權(quán)力,可以檢查、指揮其他同學,甚至自己企圖偷懶不寫作業(yè)或逃避勞動,特別是不能正確對待卸任。我?guī)У陌嘣幸幻麑W生長期擔任班長,因工作與不少同學的關(guān)系處理得不好,在一次投票選舉中落選,就覺得自己很沒面子,當場大哭,不肯回家。如此小小年齡,虛榮心就已深深扎根,可見其心理很不健康。類似這樣的現(xiàn)象還有很多,在此就不一一列舉。

四是不能正確對待同學關(guān)系。有的同學用經(jīng)濟條件、學習成績作為交友標準,家庭條件好的學生在一起玩耍,他們看不起家里經(jīng)濟條件差的學生;學習成績好的學生在一起玩耍,他們也看不起那些學習成績暫時落后的學生;相反,那么家庭經(jīng)濟條件差、學習落后的學生只能跟自己的“同類項”在一起。這兩種學生形成了兩種個性:前者驕傲,自以為是;后者則自卑、寡歡、孤僻。這是兩種極為不健康的心理現(xiàn)象。

五是沒有評判是非的正確標準。有的學生模仿電視、電影上的人物,穿著打扮怪異;有的長期迷上電子游戲;有的看淫穢書刊、錄像,出入營業(yè)性娛樂場所;有的有小偷小摸、敲詐錢財?shù)痊F(xiàn)象;特別是對“新生事物”更是不加辨別的模仿。過度的模仿就會失去自我。

六是沒有正確的性知識教育。隨著年齡的增長,小學高年級學生對性知識產(chǎn)生了好奇,這是正?，F(xiàn)象。對于此年齡階段的學生要有一個正確的引導(dǎo),有的老師覺得不好開口講這方面的知識,從而也忽略了這方面知識的教育。

以上列舉了六類學生心理健康問題。當然類似的現(xiàn)象還有,只是在不同學生身上有不同的表現(xiàn)形式,程度也不盡相同。但這都嚴重影響著學生的身心健康發(fā)展,有的學生甚至走上了違法犯罪的道路。

作為學校,要全面貫徹教育方針,不斷深化教育教學改革,提高教師素質(zhì),加強學生的思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀律法制教育,多讓學生參加一些社會實踐活動,培養(yǎng)其廣泛的興趣愛好。教師要多與學生交友,建立和諧的師生關(guān)系,抓緊應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,抓好學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展教育,全面提高學生素質(zhì)。

作為教師,要有正確的引導(dǎo),對待學生中存在的各種不健康心理現(xiàn)象不能置之不理,要及時、正確地給予教育,要有意識地為學生制造挫折,使其在挫折中得到鍛煉,要經(jīng)常檢查自己的言行舉止是否也存在著不健康心理而在不知不覺中影響了學生。

作為家庭,要注意抓好對子女的思想品德教育,教育孩子要熱愛集體、勤儉節(jié)約、誠懇待人、文明禮貌,要關(guān)心孩子的心理健康,重視對孩子進行勞動教育,抓好審美教育,同時要做好與學校的溝通,注意做到愛而不溺、嚴而有格,父母以身作則,要求一致。

社會教育,要注意占領(lǐng)課外思想文化陣地,豐富學生的業(yè)余精神生活;開展專業(yè)技能培訓,培養(yǎng)專業(yè)人才,同時要注意對影響學生身體、心理健康發(fā)展的人和事(如不健康的服務(wù)娛樂場所、網(wǎng)吧、法輪功、敲詐學生錢財?shù)痊F(xiàn)象)進行打擊和處理,加強管理,努力營造有助于學生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境。

總之,教育是個社會綜合系統(tǒng)工程,心理健康教育亦是如此。心理健康教育作為素質(zhì)教育和思想道德教育的重要組成部分,相對于其它方面的教育更抽象,難度更大。學校、教師、家庭、社會要共同負起這個責任,遵循教育規(guī)律,因材施教,幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀,共同為抓好學生的心理健康教育做出努力,共同托起明天的太陽。