鄒遠(yuǎn)鴻

一、英語(yǔ)手抄報(bào)的創(chuàng)作是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)而產(chǎn)生的

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的關(guān)鍵時(shí)期。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)在大腦中處于惰性狀態(tài),只有在一定的情境中被激活、被運(yùn)用,才能內(nèi)化為學(xué)生的能力而得到鞏固,并能幫助學(xué)生更生動(dòng)、更靈活地學(xué)習(xí)新知識(shí)。由于時(shí)間和空間的限制,在課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)并不能透徹地顧及到每個(gè)學(xué)生,如果學(xué)生在課余時(shí)間不自覺復(fù)習(xí),那么所學(xué)知識(shí)就會(huì)很容易遺忘。指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào),能使學(xué)生在課外鞏固所學(xué)知識(shí),拓寬視野,突破課本中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn),找到輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,并且簡(jiǎn)單實(shí)用,可操作性強(qiáng)。

二、英語(yǔ)手抄報(bào)的創(chuàng)作可以提高學(xué)生的綜合能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

創(chuàng)作一份英語(yǔ)手抄報(bào),其過(guò)程完全是由學(xué)生一人獨(dú)立完成的。畫報(bào)內(nèi)容不僅要圖文并茂、內(nèi)容新穎,而且還要考慮到布局美觀、合理,遇到不會(huì)的單詞、不熟悉的句型用法還要借助字典、電腦等工具查找,從中就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和運(yùn)用知識(shí)的綜合性。在集中交流時(shí),老師和同學(xué)們對(duì)創(chuàng)作者的肯定也會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功,充分享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、英語(yǔ)手抄報(bào)的創(chuàng)作在操作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.明確目的。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首要位置。俗話說(shuō)得好,“興趣是第一位老師?！庇姓l(shuí)能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就?特別是小學(xué)生,由于年齡小,自制能力差,興趣對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào)是一種課外活動(dòng),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),因?yàn)樽约盒膼鄣摹笆殖瓐?bào)”等著他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、刊登,促使他們?nèi)プx去想去思考。若布置為作業(yè),必會(huì)引起學(xué)生的反感,效果會(huì)適得其反。

2.要求適當(dāng)。畫報(bào)的內(nèi)容不限,字?jǐn)?shù)不限,提倡內(nèi)容多樣化,如日常對(duì)話、名人名言、繞口令、小幽默、童謠、兒歌等等,只要學(xué)生覺得有價(jià)值即可。但基本的要求,如字母書寫正確,版面整潔等一定要做到。學(xué)生在課外閱讀中積累的知識(shí)很多,這就要求學(xué)生大膽設(shè)想,根據(jù)內(nèi)容添加圖畫,使版面圖文并茂,活潑新穎。這樣,學(xué)生既陶冶了情操,又提高了審美能力和繪畫技巧。

3.重視交流。每創(chuàng)作一張英語(yǔ)手抄報(bào),教師都要及時(shí)組織學(xué)生交流(人數(shù)多時(shí)可分組),將小畫報(bào)張貼在教室的墻壁上,讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作成果,教師要充分給予肯定,給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),一般不作批評(píng),只提一些改進(jìn)性的意見。比較好的作品,可以在學(xué)校舉行大型的活動(dòng)時(shí),比如英語(yǔ)節(jié),進(jìn)行全校性的展覽。