紀(jì)　威　魏　巍

文章編號(hào)：1672-5913(2009)06-0049-02

摘要：作為一種現(xiàn)代教育手段，多媒體教學(xué)具有綜合處理文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)的功能。本文就獨(dú)立學(xué)院多媒體教學(xué)的地位和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的理念，極大地改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式和手段，促進(jìn)了教師教育觀念的更新和教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院；優(yōu)勢(shì)；教育觀念；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育加快發(fā)展、深化改革的必然產(chǎn)物，是我國(guó)擴(kuò)大高等教育資源，更好地為社會(huì)提供高等教育服務(wù)的有效方式。作為一種新興的高等教育模式，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間短，辦學(xué)正處于探索和發(fā)展中，因其生源、辦學(xué)等特點(diǎn)，應(yīng)確立以培養(yǎng)寬口徑、多方向、復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)注重基礎(chǔ)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)方法是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)將成為獨(dú)立學(xué)院不可或缺的法寶。它能夠提供圖文聲像并茂的教學(xué)內(nèi)容，使抽象、枯燥的內(nèi)容形象化，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，增加課堂教學(xué)容量，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。因此，廣大教師興起了使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的熱潮。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將會(huì)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生重大變化，為學(xué)校教學(xué)創(chuàng)造一種全新的環(huán)境，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)里程碑。

2多媒體教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院中的地位

獨(dú)立學(xué)院立足于培養(yǎng)應(yīng)用型本科層次人才，應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的，屬于本科層次的技術(shù)教育。因此，我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中應(yīng)以應(yīng)用能力為主線構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方案，突出應(yīng)用型本科課程體系的應(yīng)用性、針對(duì)性、相對(duì)獨(dú)立性和模塊化。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷改革，而多媒體正是運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各類(lèi)媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)，它可以很好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)中占有重要的地位。

首先，多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的形象性、直觀性，便于探微入里，揭示隱秘，引發(fā)想象，突出知識(shí)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維，正越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代教育中，可見(jiàn)信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)手段的改進(jìn)已經(jīng)成為事實(shí)。多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過(guò)程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教育過(guò)程的系統(tǒng)方法。它的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，信息量大，可以包含一些不適合帶進(jìn)課堂的模型、實(shí)物、大型圖紙，甚至生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程或工藝流程等教學(xué)素材，還可以隨時(shí)進(jìn)行修改和補(bǔ)充。這給教師在課堂講授過(guò)程中添加內(nèi)容或引用資料提供了便利，拓寬了課堂教學(xué)的信息途徑，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過(guò)程，提高了教學(xué)效率。

其次，多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和可接受性。直觀性和形象性是影響教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板，直觀性與形象性受到很大約束。使用多媒體教育技術(shù)后，可將一些難以用語(yǔ)言或教具表達(dá)的教學(xué)資料做成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、圖文并茂的對(duì)象，讓學(xué)生很容易認(rèn)知和理解。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。

最后，通過(guò)多媒體教學(xué)形式，學(xué)生由被動(dòng)的“接受型”變成主動(dòng)的“需要型”人才。我們知道，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常是這兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)交織在一起，有意活動(dòng)是基于學(xué)生本人學(xué)習(xí)意志的努力，無(wú)意活動(dòng)是基于外界環(huán)境的刺激。多媒體教學(xué)以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過(guò)程變成生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，使單一的教學(xué)變成師生共同參與的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，大大地減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)由消極被動(dòng)的無(wú)意活動(dòng)向積極主動(dòng)的有意活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

除此之外，多媒體教學(xué)操作簡(jiǎn)單方便，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師還可以進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)與輔導(dǎo)、作業(yè)提交與批改、遠(yuǎn)程教學(xué)與答疑，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流，提高了教學(xué)效率，保證了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

3多媒體教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院中的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)非常適合學(xué)生的思維和記憶規(guī)律，能給教師和學(xué)生帶來(lái)思維方式的革命性變化，加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)聯(lián)想思維，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

(1) 擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在日常的實(shí)踐教學(xué)中，有些學(xué)生反映，對(duì)于某些板書(shū)任務(wù)重或是需要很多圖表的課程，希望能以多媒體方式授課，這樣能使教師把大量的板書(shū)時(shí)間從課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到上課前，能節(jié)省出大量的時(shí)間來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能更加深入地了解所學(xué)課程內(nèi)容。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，提高學(xué)生素質(zhì)

眾所周知，形象感受是形象思維的基礎(chǔ)，形象思維依賴(lài)于頭腦中表象的積累。多媒體教學(xué)把教材內(nèi)容制成生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，使原來(lái)抽象、難懂的知識(shí)變得較為具體、直觀、易懂。它通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，很容易做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)與思考相結(jié)合，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去視聽(tīng)，在視聽(tīng)過(guò)程中積極思考，聽(tīng)后再進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生獲得真實(shí)的、具體的感性認(rèn)識(shí)，從而使觀察更清楚，想象更豐富，思維更活躍，印象更深刻。

(3) 增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以順利實(shí)現(xiàn)實(shí)物投影、幻燈片、錄像等多種媒體的功能，生動(dòng)、形象地提供圖、文、聲、像等信息，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)靜相兼、視聽(tīng)組合，使學(xué)生身臨其境。它可以從多個(gè)角度表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，較徹底地分解知識(shí)信息的復(fù)雜度，減少信息的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，從而大大豐富和增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，顯著地提高教學(xué)效率。

(4) 增加課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師用一支粉筆、一塊黑板，一堂課反復(fù)出現(xiàn)的就是這單一模式。呆板的形式容易抑制學(xué)生大腦皮層的興奮，使大腦疲勞。將多媒體課件設(shè)計(jì)成不同的字體、顏色、動(dòng)畫(huà)、音響，播放產(chǎn)生不同的收視效果，這種變化使課堂產(chǎn)生趣味性，可以不斷吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生大腦皮層一直處于興奮之中，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到最好學(xué)習(xí)效果。

4獨(dú)立學(xué)院多媒體教學(xué)改革措施

在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生自身的能力和特點(diǎn)，教師應(yīng)采取不同的改進(jìn)措施。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更多的是手段與方式上的改革與創(chuàng)新，但不能以犧牲教學(xué)內(nèi)容為代價(jià)。因此，多媒體教學(xué)的發(fā)展要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、堅(jiān)持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則。

(1) 更新教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為中心的新型教育理念

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，它有利于全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果和效率。要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心、以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變知識(shí)教育為創(chuàng)新教育，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。師生將是一種開(kāi)放、民主的新型關(guān)系，教師將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的顧問(wèn)、引路人和共同進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、探討的伙伴。而觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)手段再先進(jìn)，還得依靠教師來(lái)使用。教師只有認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代教育思想的新型教師迫在眉睫。