陳　莉

《中國(guó)青年報(bào)社》通過(guò)騰訊網(wǎng)，對(duì)51488名教師進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27.6％的教師認(rèn)為職稱問(wèn)題給他們帶來(lái)了繁重壓力，19.7％的教師認(rèn)為發(fā)表科研論文給他們?cè)斐闪酥貕骸Ｖ袊?guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革委員會(huì)理事長(zhǎng)呂敏說(shuō)?！爸行W(xué)教師評(píng)職稱必須發(fā)科研論文引起的爭(zhēng)論由來(lái)已久，是老問(wèn)題了，但是問(wèn)題似乎越來(lái)越嚴(yán)重，為論文而論文。造假的老師越來(lái)越多?！?/p>

父親在小學(xué)教育戰(zhàn)線上奮斗了一輩子，臨近退休了，依然沒有獲得高級(jí)職稱。每每言及此事，年近花甲的老人都有些憤憤不平。除了眾所周知的“關(guān)系”“貓膩”之外，一個(gè)論文的硬性要求，成為倔強(qiáng)正直了一輩子的老人晉職的絆腳石。聽父親說(shuō)，同一個(gè)學(xué)校，同時(shí)開始教書。又是同齡人，因?yàn)槁毞Q不同受到的待遇相差很多。造成有的人為了獲得高級(jí)職稱，不惜在論文上造假——什么花錢雇槍手，跟編輯拉關(guān)系，買版面，把別人的文章李代桃僵，竊為己有……而不精于此，或者說(shuō)不屑于此的父親，只能眼巴巴地看著同齡人。甚或小自己十歲、二十多歲的同事一個(gè)個(gè)晉升為高級(jí)教師。自己則在小教一級(jí)的職位上“一勞永逸”。

我于是在琢磨，小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)職稱，為什么非要有論文呢?

記得前不久，媒體報(bào)道說(shuō)。武漢黃陂3位農(nóng)民，雖然沒有英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，沒有發(fā)表論文，卻憑實(shí)力和能力拿到了高級(jí)職稱，成為武漢市首批獲得職稱的農(nóng)民。參加答辯評(píng)審的14位評(píng)委都說(shuō)：他們是在給我們上課，他們的成果不比一些論文的價(jià)值低。有論者據(jù)此發(fā)問(wèn)：“評(píng)高級(jí)職稱，我們應(yīng)該看重什么?”并得出“對(duì)人才的評(píng)判，一定要重能力、重實(shí)用。切忌重學(xué)歷、重資歷”的結(jié)論。

農(nóng)民評(píng)高級(jí)職稱的瓶頸都已經(jīng)打破了，但在全國(guó)很多地方，中小學(xué)職稱評(píng)定中論文“硬杠杠”仍然頑固地橫在教師們的心頭，讓人匪夷所思。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革委員會(huì)理事長(zhǎng)呂敏說(shuō)，“中小學(xué)教師評(píng)職稱必須發(fā)科研論文引起的爭(zhēng)論由來(lái)已久，是老問(wèn)題了?！钡珵槭裁催@個(gè)問(wèn)題就沒人管，就一直沒有破解之策?

中小學(xué)教師不是理論工作者，不是科研人員。他們的主要任務(wù)是安心把孩子們教好，給國(guó)家培養(yǎng)人才。有時(shí)間總結(jié)一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)固然好，但也不一定非要發(fā)表論文。學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率、工作心得、教學(xué)體會(huì)等。實(shí)際上完全都可以作為評(píng)定參考。

據(jù)悉，青島市去年1月出臺(tái)了新規(guī)，教師沒論文也能評(píng)職稱。海南省也決定。從2008年起，在中小學(xué)教師職稱評(píng)定中。論文不再作為硬性規(guī)定。

青島市主管教育的副市長(zhǎng)王修林說(shuō)?！爸行W(xué)教師職稱評(píng)定。應(yīng)該淡化論文。強(qiáng)化教學(xué)?！毕Ｍ渌胤街鞴芙逃念I(lǐng)導(dǎo)，也都多琢磨一下王副市長(zhǎng)的這句話。不要人為設(shè)定條條框框。讓一個(gè)不務(wù)實(shí)的論文，拒中小學(xué)教師于高級(jí)職稱大門之外?！白尷蠈?shí)人吃虧”，制造沒必要的利益紛爭(zhēng)。