徐光明　王歷瑞　林英良

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是科學(xué)，科學(xué)的動(dòng)力也在于創(chuàng)新。近年來(lái)，作為一所一般普通高中的信豐縣第二中學(xué)，時(shí)刻緊抓實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵——面向全體、主動(dòng)發(fā)展、生動(dòng)活潑這根主線，始終按照“以分層教學(xué)為主抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動(dòng)為主陣地”的創(chuàng)新教育工作思路，積極為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

以分層教育為主抓手

普通高中與重點(diǎn)高中相比，絕大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差。面對(duì)學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差異大、學(xué)科發(fā)展不平衡等問(wèn)題，如何將學(xué)生培養(yǎng)成才，讓這些學(xué)生既能普遍提高學(xué)業(yè)成績(jī)，又能得到良好發(fā)展是普通高中辦學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)此，信豐二中校長(zhǎng)謝方明告訴我們，二中的教育理念是“有教無(wú)類，類類受益”；二中的教育信念是“差異是和諧課堂的細(xì)胞，差異就是教育資源，重視差異，就是利用資源，開發(fā)資源”。差異教學(xué)追求和諧課堂，和諧是具有生機(jī)和活力的，是人成長(zhǎng)的一種需求。因此，該校高舉創(chuàng)新教育大旗，并實(shí)施“分層教育法”，把弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣作為寶貴的辦學(xué)資源。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、資質(zhì)天賦、專長(zhǎng)愛(ài)好等特點(diǎn)規(guī)劃出不同的學(xué)習(xí)層次，把學(xué)生分為文化層和特長(zhǎng)層，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法，使無(wú)論哪種基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能在這種教育框架中找到自身的立足點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，使學(xué)生潛力得到充分挖掘，使學(xué)生在適合自身發(fā)展的教學(xué)層次中找回信心，培養(yǎng)興趣，主動(dòng)發(fā)展。

信豐二中實(shí)施的“分層教育，因材施教”創(chuàng)新教育法已初露端倪，初具體系。具體來(lái)說(shuō)就是班級(jí)分層、目標(biāo)分層、開課分層、測(cè)試分層、評(píng)價(jià)分層。拿班級(jí)分層來(lái)說(shuō)，分為文化層和特長(zhǎng)層，文化層又分為升學(xué)層和提高層。升學(xué)層就是以培養(yǎng)高一級(jí)院校的合格人才為目標(biāo)，而提高層則以培養(yǎng)合格畢業(yè)生，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、創(chuàng)造性的勞動(dòng)者為目標(biāo)。為落實(shí)分層教學(xué)的要求，學(xué)校從高一開始就推行同一科內(nèi)的雙備課組制，即文化層備課組和特長(zhǎng)層備課組，兩個(gè)備課組除了研究學(xué)生的共性外，還重點(diǎn)研究不同對(duì)象的接受特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理構(gòu)成、知識(shí)狀態(tài)等因素，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，教師根據(jù)不同的對(duì)象來(lái)處理教材，細(xì)化講解內(nèi)容，增刪練習(xí)題，從而使整體得到科學(xué)良性發(fā)展，取得了明顯進(jìn)步。學(xué)校注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的自我發(fā)現(xiàn)意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)因材施教、循循善誘，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能吃飽，成績(jī)稍弱者能迎頭趕上，興趣大增。真正做到了以人為本，面向全體，提高素質(zhì)，主動(dòng)發(fā)展。

“分層教育”實(shí)施以來(lái)，該校取得了可喜的成績(jī)。2007年高考文化層和特長(zhǎng)層考生取得了全市普通高中第一名的優(yōu)異成績(jī)，2008年文化層考生和特長(zhǎng)層考生考取二本以上院校的人數(shù)穩(wěn)居全市普通高中榜首。連續(xù)多年被評(píng)為“贛州市普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估先進(jìn)單位”，并被評(píng)為首批“江西省中小學(xué)藝術(shù)教育示范?！?。

以課堂教學(xué)為主渠道

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的“耗時(shí)多、負(fù)擔(dān)重、效率低”的問(wèn)題，該校以優(yōu)化課堂教學(xué)模式為依托，通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和組織形式的辦法，來(lái)構(gòu)建學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面實(shí)施創(chuàng)新教育。

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要舞臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的必由之路。為此，該校狠抓了課堂教學(xué)的“三個(gè)創(chuàng)新”。一是創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念。學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)創(chuàng)新中切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘?qū)W生的智力潛能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)踐中，該校采用“分層遞進(jìn)”創(chuàng)新教學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的不同層次的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，使創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，都能嘗到跳一跳就能摘到果子的成功喜悅。二是創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)“導(dǎo)讀型”“導(dǎo)練型”“操作型”及“單元組合型”等多種課型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了有效探索，并加強(qiáng)了對(duì)樂(lè)學(xué)法的研究，實(shí)行“情知教學(xué)法”，在課堂教學(xué)創(chuàng)新中做到了要求上求“實(shí)”，訓(xùn)練上求“活”，方法上求“趣”，使學(xué)生學(xué)得有趣、有情、有味。同時(shí)，教師通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化刺激認(rèn)識(shí)手段（如表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等），創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的智力因素與非智力因素交互促進(jìn)，共同發(fā)展，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的創(chuàng)新教育要求下的課堂教學(xué)新方法。三是創(chuàng)新教學(xué)組織形式。學(xué)校在創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同的學(xué)生層次、不同的學(xué)科、不同的教學(xué)時(shí)段靈活采用多樣化的教學(xué)組織形式。例如，畢業(yè)班培尖治拐的個(gè)別教學(xué)形式、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)中的小組教學(xué)模式、語(yǔ)文閱覽課中的學(xué)生自學(xué)模式等。同時(shí)，學(xué)校的創(chuàng)新課堂教學(xué)還逐步走向社會(huì)化，充分利用社會(huì)資源來(lái)完善創(chuàng)新教學(xué)工作。又如，作文課中的自然、社會(huì)環(huán)境的描寫,地理課的環(huán)境教育、美術(shù)課的寫生等都打破了常規(guī)課堂教學(xué)的框架，有針對(duì)性地組織學(xué)生到大自然的“教室”中去上課，拓寬了創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式范疇，充分體現(xiàn)了學(xué)生在創(chuàng)新課堂教學(xué)中的主體地位，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不僅使學(xué)生在高考和各學(xué)科競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，也使得學(xué)校涌現(xiàn)了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的骨干教師。近兩年來(lái)，該校有12名教師獲市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有30名市級(jí)以上的學(xué)科帶頭人和骨干教師，市級(jí)以上教育科研項(xiàng)目56個(gè)，正在實(shí)現(xiàn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、學(xué)者型的轉(zhuǎn)變。

以課外活動(dòng)為主陣地

實(shí)施創(chuàng)新教育既是培養(yǎng)跨世紀(jì)新型人才，又是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)勞動(dòng)后備大軍?！安磺笕巳松龑W(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”，為使學(xué)生都能“各得其所，各有發(fā)展”。課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主渠道，而開展豐富多彩的課外活動(dòng)則是創(chuàng)新教育的主陣地。為此，該校把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既得法于課內(nèi)，又受益于課外。

信豐二中狠抓課外活動(dòng)創(chuàng)新，制定了具體的實(shí)施方案，成立了音樂(lè)、美術(shù)、體育、文學(xué)、書法、科技等興趣小組，組成了合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、禮儀隊(duì)等。該校還組織了“與經(jīng)典同行，與名著為伴”讀書報(bào)告會(huì)，朗誦、演講、征文等比賽，充分展示學(xué)生的綜合素質(zhì)。在開展活動(dòng)中，注意學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)和年齡特征，注意發(fā)現(xiàn)人才，鼓勵(lì)冒尖，注意在原有素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到更大的發(fā)展，涌現(xiàn)出一批“閱讀之星”“故事大王”“書香班級(jí)”“寫作高手”“制作能手”“禮儀標(biāo)兵”等。

該校每年舉辦的“校園文化藝術(shù)節(jié)”已成為一道靚麗的風(fēng)景。藝術(shù)節(jié)由文藝匯演、書畫攝影作品展和校運(yùn)會(huì)、各類球賽等組成，活動(dòng)形式多樣，師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)。學(xué)生借助藝術(shù)節(jié)這個(gè)平臺(tái)充分展示自己的才藝，品嘗勤奮結(jié)出的豐碩之果，家長(zhǎng)通過(guò)藝術(shù)節(jié)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校還借“節(jié)”搭橋，主動(dòng)邀請(qǐng)省內(nèi)外大專院校藝術(shù)系負(fù)責(zé)人光臨指導(dǎo)，從而提升了藝術(shù)節(jié)的文化品位。在2007年5月舉行的環(huán)境教育月活動(dòng)中，不僅組織了環(huán)境教育合唱比賽，還選派300多名青年志愿者走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工業(yè)園進(jìn)行義務(wù)環(huán)保宣傳教育，這些創(chuàng)新活動(dòng)的開展取得了前所未有的育人效果。該校學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽屢創(chuàng)佳績(jī)，僅2007~2008學(xué)年，學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)46人次，獲省級(jí)獎(jiǎng)58人次，獲市級(jí)獎(jiǎng)174人次。一系列創(chuàng)新活動(dòng)的開展，使信豐二中校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、秩序好，先后被授予“江西省文明單位” “贛州市德育示范校”等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，成為全市普通高中示范校、全省創(chuàng)新教育名校。