佟以丹

[摘要]為了讓學(xué)生更好地掌握零件圖、標(biāo)準(zhǔn)件及裝配圖等內(nèi)容，本文從生產(chǎn)實(shí)際、尊重事實(shí)、積累實(shí)際知識(shí)等幾個(gè)方面，闡述了在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]工程制圖教學(xué)工程意識(shí)生產(chǎn)實(shí)際

工程制圖課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，一般設(shè)在大學(xué)一年級(jí)，但學(xué)習(xí)者絕大部分是直接從高中跨入大學(xué)校門的學(xué)生，他們既缺乏機(jī)械方面的常識(shí)，又沒有經(jīng)過金工實(shí)習(xí)，因此在講授標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖、裝配圖這一與實(shí)際有密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容時(shí)，容易出現(xiàn)老師講解吃力、費(fèi)勁，而學(xué)生聽起來卻興趣索然的情景。因此，在這門課程中應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生輸入實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的感知

工程制圖課程的后半部分，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是關(guān)于零部件的。這些零部件對(duì)于學(xué)生來說平常的接觸也不少，如書桌、椅子上的螺釘，暖氣管道上的管件，但大部分學(xué)生平時(shí)都沒有留意到。因此，教師在講解內(nèi)外螺紋的畫法時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的這些身邊零件入手，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并因勢利導(dǎo)，開始講解內(nèi)外螺紋的畫法。在講這些零件的畫法時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)中的操作過程來講授，而不是照本宣科。例如，在講到外螺紋的畫法時(shí)，分以下幾個(gè)步驟：

第一步，告訴學(xué)生外螺紋是一根鋼棒(或其他材質(zhì))在車床上如何加工出來的，那么圓柱體的投影應(yīng)該先畫出來，見圖1。

第二步，開始車削外螺紋。為了不損壞外螺紋的起始處，要加工出倒角，同時(shí)讓學(xué)生看教具上螺紋的倒角。在主視圖上畫出倒角，國標(biāo)規(guī)定倒角在圓的視圖上不畫，見圖2。

第三步，如果一根鋼棒加工出一部分螺紋，那么要有螺尾或退刀槽，它們的結(jié)構(gòu)不一樣，但是作用是一樣的，都是為了讓刀具退出，因此，應(yīng)畫上螺紋終止線，國標(biāo)規(guī)定用細(xì)實(shí)線畫出螺紋，圓的視圖上用細(xì)實(shí)線畫3/4圓，見圖3。

這樣外螺紋的畫法可以讓學(xué)生知道其加工過程而掌握，那么內(nèi)螺紋的畫法也如此。內(nèi)、外螺紋的畫法明白之后，緊固件的畫法以及它們之間的配合畫法就迎刃而解了?？梢?，從實(shí)際中發(fā)展起來的東西。把它再還原到生產(chǎn)實(shí)際中，不但可以增加學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的感知、認(rèn)知，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的工程意識(shí)

由于工程制圖這門課程貼近實(shí)際，靠近生產(chǎn)，因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一切以實(shí)際發(fā)生為準(zhǔn)的工程意識(shí)。在學(xué)生掌握內(nèi)、外螺紋的畫法后，緊固件裝配按照比例畫法，那么螺栓長度：

L1=δ₁+δ₂+0.8D+0.15D+0.3D=δ₁+δ₂+20

(δ₁：一個(gè)零件厚度，mm；δ₂：另一個(gè)零件厚度，mm；D：螺紋工程直徑，如16mm)

這時(shí)教師可向?qū)W生提出問題：如果用螺栓來連接兩個(gè)零件，那么螺栓的長度是不是我們剛剛計(jì)算出的數(shù)值L1?此時(shí)學(xué)生將產(chǎn)生好奇，似乎在等待老師給他們一個(gè)答案?？勺寣W(xué)生把教科書翻到附錄的標(biāo)準(zhǔn)件螺栓、螺母處，把螺母的最大厚度，墊圈的公稱厚度查出來。與0.8D、0.15D相比較，如果在實(shí)際中，應(yīng)該采用哪一個(gè)才是正確的?經(jīng)過一番思考，絕大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)中的厚度(即實(shí)際尺寸)為準(zhǔn)。那么螺栓的實(shí)際長度：

L2=δ₁+δ₂+mmax+h+0.3D=δ₁+δ₂+14.8+3+4.8=δ₁+δ₂+22.6(δ₁、δ₁：同上；m_max：螺母的最大厚度，mm；h：墊圈的公稱厚度，mm)

在實(shí)際生產(chǎn)中，應(yīng)該采用的螺栓長度是L2向上圓整的值。通過這一過程，學(xué)生明白了應(yīng)該一切以實(shí)際發(fā)生為準(zhǔn)。尊重客觀事實(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累實(shí)際知識(shí)的工程意識(shí)

剛邁入大學(xué)校門的學(xué)生，在高中階段已學(xué)習(xí)了數(shù)理化方面知識(shí)，不少人面對(duì)工程制圖這門課程的實(shí)際知識(shí)，往往不夠重視。而這些從生產(chǎn)中總結(jié)出來的知識(shí)，比較零碎、分散，容易造成印象模糊，記憶不清。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)集中講解，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，最后全面理解的方法。例如，可以把凸臺(tái)、凹坑、鑄造圓角、倒角等工藝結(jié)構(gòu)同步介紹；講到鍵、銷等標(biāo)準(zhǔn)件時(shí)，既向?qū)W生演示實(shí)物，又讓學(xué)生在多媒體大屏幕上看到放大的演示過程；講到球閥裝配圖時(shí)，把前面已講解過的零件圖一閥體、閥蓋的加工過程、工藝結(jié)構(gòu)等實(shí)際知識(shí)在向?qū)W生提示一下，以加深印象，使學(xué)生明白零件圖與裝配圖密不可分的關(guān)系。

四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感

工程制圖是一門理論性與實(shí)際結(jié)合很密切的課程，所學(xué)內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)踐中具有很大的操作性、應(yīng)用性。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，總是抱著“我現(xiàn)在是學(xué)生，馬虎一些沒關(guān)系，等到參加工作再認(rèn)真也不遲”的心理。懷著這種心態(tài)來學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生自然不會(huì)認(rèn)真。對(duì)此，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，按照國家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生從一接觸這門課程就養(yǎng)成認(rèn)真求實(shí)的學(xué)風(fēng)。此外，應(yīng)向?qū)W生闡述明白一名設(shè)計(jì)人員在繪制圖樣時(shí)，如果標(biāo)注尺寸數(shù)值寫錯(cuò)或者制圖發(fā)生錯(cuò)誤，都會(huì)造成直接經(jīng)濟(jì)損失，這同時(shí)也反映了一個(gè)人的責(zé)任心。只有通過培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，才能使學(xué)生畢業(yè)之后走向社會(huì)，能夠迅速適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，真正成為與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于社會(huì)。

(責(zé)編黎原)