陳志勇

[摘要]在信息化日益深入的今天。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)的重要性已越來越為人們所重視。對此，可通過教學(xué)方法和手段的改革、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、考核方式的改革等方面對該課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)改革。

[關(guān)鍵詞]課程設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)教學(xué)改革

隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)迅速發(fā)展，信息系統(tǒng)的理論與方法不斷遇到新的挑戰(zhàn)，作為信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)的學(xué)生，必須及時了解信息系統(tǒng)領(lǐng)域的最新發(fā)展，掌握信息系統(tǒng)建設(shè)的基本方法與技能，培養(yǎng)分析解決信息系統(tǒng)開發(fā)中各種實(shí)際問題的能力。而信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程作為信息管理專業(yè)主干課承擔(dān)了這一使命，因此，有計(jì)劃、有步驟地對信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程進(jìn)行建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

一、教學(xué)方法和手段的改革

(一)多媒體教學(xué)

信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程涉及的知識面和內(nèi)容很廣，而且量大，許多概念都是學(xué)生以前沒有學(xué)習(xí)和接觸過的。因此，為了讓學(xué)生能理解這些概念，需要準(zhǔn)備很多相關(guān)的背景資料和實(shí)例。這些都是課本上所沒有的。因此，在教學(xué)中，教師可采用信息技術(shù)和信息系統(tǒng)本身作為工具來輔助教學(xué)。課程采用多媒體教學(xué)手段，并設(shè)計(jì)制作課程教學(xué)多媒體課件在教學(xué)中加以應(yīng)用，一改單純的書本文字的形式，配合圖形、動畫、聲音等，以全方位立體交叉的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，尤其在分析實(shí)例結(jié)構(gòu)的時候非常直觀形象，比單純的文字說明更能讓學(xué)生一目了然，并通過對多方面感覺的刺激，能讓學(xué)生同時接受到更多的信息，提高了學(xué)生的興趣和理解概念的效率。

(二)案例教學(xué)式

課程采用案例式教學(xué)，設(shè)計(jì)制作課程教學(xué)案例在教學(xué)中以加應(yīng)用，生動、內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。案例教學(xué)既是針對該課程內(nèi)在實(shí)踐性要求而開設(shè)的必要環(huán)節(jié)，又是讓學(xué)生擴(kuò)大視野、豐富經(jīng)驗(yàn)、提升能力的有效補(bǔ)充。

(三)互動式教學(xué)

信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程對于大部分學(xué)生來說是學(xué)習(xí)較困難的課程之一。主要表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)的內(nèi)容較抽象，課程理論知識較多，學(xué)習(xí)較枯燥，教師可積極改進(jìn)教學(xué)手段，通過積極的互動來完成教學(xué)。改革的主要內(nèi)容有：

1.合理設(shè)置疑問。課堂教學(xué)的互動絕大部分開始于問題、為解決問題而開展的活動。沒有問題的互動最多只是形式上的互動，沒有思維上的實(shí)質(zhì)互動。問題通常是由教師提出來的。教師在設(shè)計(jì)問題時應(yīng)注意兩方面：首先，問題是什么。提的問題不僅應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使問題能在學(xué)生中引起共鳴?？蓮慕虒W(xué)課題較遠(yuǎn)的問題人手，逐漸逼近教學(xué)目標(biāo)。其次，問題怎么提。有效互動的提問重在引導(dǎo)，應(yīng)避免大量的一問一答和一問齊答，這會造成互動范圍小、學(xué)習(xí)被動或互動失真。最好設(shè)置的問題可以讓大家深入思考，暢所欲言。

2.對話式的互動方式。課堂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的基本模式，這種模式往往使得學(xué)生被動地接受問題，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。建立對話式的授課氛圍，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通的方式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓教師掌握學(xué)生對知識的掌握程度。但真正要做到這種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生間有效的對話，應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的觀念平等、人格平等，盡量保護(hù)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)新性，站在學(xué)生的角度考慮問題，給學(xué)生平等的話語權(quán)。并且允許學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生的全員參與。

二、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

通過理論教學(xué)，學(xué)生掌握了相關(guān)概念、內(nèi)容和知識之后，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種實(shí)踐的環(huán)境和氛圍。這種環(huán)境不僅僅是實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，而且最好是和真實(shí)環(huán)境接近。因?yàn)橹挥性诮普鎸?shí)的環(huán)境中，學(xué)生才能接觸到多方面的現(xiàn)實(shí)問題，才能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)這些問題和解決這些問題的興趣。

近年來，筆者對信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真探索。目前已自編了學(xué)生上機(jī)指導(dǎo)書，以作為課程理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。該上機(jī)指導(dǎo)書實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，指出了學(xué)生實(shí)踐理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容，可使學(xué)生能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，使其一步一步完成?shí)驗(yàn)，加深其對理論知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

此外，筆者認(rèn)為，信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程應(yīng)設(shè)置一個綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時要完成一個綜合的課程設(shè)計(jì)?？刹捎脕碜詫?shí)際中的問題，如教務(wù)管理系統(tǒng)教學(xué)中可讓學(xué)生分工合作，動手去制作一個能使用的完整的信息系統(tǒng)。在實(shí)踐過程中，老師不僅應(yīng)檢查學(xué)生完成的作品，更重要的是嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生采用開發(fā)信息系統(tǒng)過程中的原則和方法。如要求學(xué)生必須根據(jù)軟件工程的規(guī)范和項(xiàng)目管理的方式開發(fā)，并認(rèn)真根據(jù)規(guī)范完成所有工作，以適應(yīng)將來工作中的協(xié)同合作和質(zhì)量管理要求。

三、考核方式的改革

隨著教學(xué)方法的改變。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程相應(yīng)的考核方式也應(yīng)該改變。由于教學(xué)的目的是著重對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，因此，考核方式也應(yīng)該是對學(xué)生素質(zhì)的考核，而不單純是對掌握知識的考核。學(xué)生的素質(zhì)是多方面的，每個學(xué)生有自己的特長，因此，考核不能用千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注意到每個學(xué)生的特長。

在信息系統(tǒng)這門課上，筆者設(shè)計(jì)了多種方式相結(jié)合的考核方式，以盡量覆蓋學(xué)生多方面的素質(zhì)。主要有四種：(1)理論知識考核(筆試)；(2)試驗(yàn)情況考核(實(shí)驗(yàn)報告)；(3)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的信息系統(tǒng)文檔，考查是不是符合規(guī)范和實(shí)用；(4)在團(tuán)體中分工協(xié)作的表現(xiàn)及主要工作。通過這幾方面的考核，基本上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的真實(shí)情況，覆蓋了此課程對學(xué)生一些重要素質(zhì)的要求。

(責(zé)編黎原)