高智明

語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生主體，突現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)是在基于尊重學(xué)習(xí)主體基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種新型學(xué)習(xí)方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重新思考后的深入理解。

一、尊重主體是前提

葉瀾說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式的活動(dòng)?！笨梢?jiàn)，還學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位已是時(shí)代的必然。而研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生為我們醫(yī)治教學(xué)上的“滿堂灌”、“一言堂”這一痼疾提供了良藥。狹義的研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇并確定研究課題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中語(yǔ)文課堂的研究性學(xué)習(xí)是從廣義而言的，它的著眼點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，研究的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，學(xué)會(huì)必要的研究方法，形成初步的研究能力，養(yǎng)成平等態(tài)度，具備獨(dú)立精神以及相應(yīng)的實(shí)踐習(xí)慣。研究不是追求某種"達(dá)成度"，價(jià)值取向不是向外的，而是一種學(xué)習(xí)方式，是養(yǎng)成觀念，是提高和發(fā)展自己，是為終身學(xué)習(xí)奠基。從某種意義上說(shuō)，這是對(duì)以往“授—受”學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)。同時(shí)也使學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。要使學(xué)生這一“主體”“主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)”，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，真正把課堂還給學(xué)生。教學(xué)中要著力組織、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論研究，刺激學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲，從而讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們的學(xué)習(xí)主體地位得到充分的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師無(wú)論會(huì)不會(huì)答，都應(yīng)給予熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵(lì)他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方大膽質(zhì)疑的勇氣，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、創(chuàng)建氛圍是基礎(chǔ)

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)教材的興趣?！敝挥袑W(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問(wèn)，其思維才會(huì)處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生研究的欲望，積極主動(dòng)地去閱讀思考，對(duì)課文做出較為深刻甚至是獨(dú)到的評(píng)判。如在《孔乙己》的教學(xué)中，可以用“孔乙己姓甚名誰(shuí)”這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又一下子難以回答的問(wèn)題，很自然地讓學(xué)生認(rèn)真地研讀課文，興趣盎然地深究其名。在此基礎(chǔ)上，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己沒(méi)有名字的深刻性，這樣就解決了本文的教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，要上好一節(jié)語(yǔ)文課，要使課堂教學(xué)始終處在一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍之中，單靠一兩個(gè)提問(wèn)是不夠的，它需要教師站在高處，從整節(jié)課、整篇課文來(lái)謀劃，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化提問(wèn)，這樣的提問(wèn)才有一定的思維深度，才能激發(fā)學(xué)生研究的欲望，使課堂教學(xué)在研究性學(xué)習(xí)的氛圍之中從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力乃至創(chuàng)造能力。如在教授《變色龍》一文時(shí)，可以采用這種分層設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師先提出問(wèn)題：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么呢？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生較容易回答出來(lái)——“善變”；然后再問(wèn)：他“善變”的特征有哪些呢？這下學(xué)生的熱情高漲，紛紛答“變得快”、“反復(fù)無(wú)?！?、“蠢”、“好笑”等；在此基礎(chǔ)上，老師繼續(xù)問(wèn)：他雖變來(lái)變?nèi)?，但有一點(diǎn)是沒(méi)變的，那是什么呢？學(xué)生由于有了前面的問(wèn)題作鋪設(shè)，可以不費(fèi)勁地回答：“看風(fēng)使舵”。最后，教師就因勢(shì)利導(dǎo)，提出下面有一定深度的問(wèn)題：是什么原因使他一變又變呢？作者為什么要塑造這個(gè)形象呢？這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生反復(fù)研讀課文的過(guò)程中，文章的重點(diǎn)難點(diǎn)很容易就被學(xué)生掌握了。

三、教法創(chuàng)新是保障

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免煩瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”教學(xué)實(shí)踐表明：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分激活學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，離不開(kāi)課堂討論和課堂辯論。要做到這一點(diǎn)，首先就要求教師真正做到“精講”，學(xué)生已理解的堅(jiān)決不講，不是教學(xué)重點(diǎn)的不講或少講；不能面面俱到，不能全面開(kāi)花，也不能不動(dòng)腦筋地把教參上的東西和盤(pán)端給學(xué)生。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，不斷探索；應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服思維惰性，幫助他們擺脫盡信書(shū)本、盡信教師的思維桎梏；應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不僅從常規(guī)常式上去生疑，也從特殊變式上去生疑，教會(huì)學(xué)生思考，并通過(guò)與人交流激活思維，解開(kāi)思維的“死結(jié)”，迸發(fā)創(chuàng)造的火花，發(fā)展創(chuàng)新能力。其次，要改變備課、授課的方式，把“教學(xué)目的”改成“學(xué)習(xí)目的”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度詳盡寫(xiě)出每課所應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力、情感、創(chuàng)造等方面的目標(biāo)。從授課上，應(yīng)留給學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的空間、時(shí)間。如果可能的話，每篇課文都要提供給學(xué)生討論的話題，讓學(xué)生思考和探索，拓寬他們的思路，進(jìn)行多角度的思維。話題可以是學(xué)生提出的問(wèn)題，可以是課文中有爭(zhēng)議的問(wèn)題，也可以是對(duì)課文的評(píng)述性問(wèn)題等等。這時(shí)教師的任務(wù)是為學(xué)生的討論、辯論獲得預(yù)期的效果提供幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把研究性學(xué)習(xí)引向深入。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)這種不僅以獲取知識(shí)為目的，而且以解決問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方式是有極大興趣的。在活動(dòng)中，學(xué)生們煥發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入挖掘教材，質(zhì)疑解疑，嘗到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，主體創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)也得到了極大的提高。

甘肅省永昌縣河西堡中學(xué)（737200）