謝守友

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，這是值得我們不斷研究的一個課題。下面我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，談?wù)勔韵聨c體會。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識經(jīng)驗和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)、思維情境，使學(xué)生覺得新奇，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，我在教學(xué)“除法應(yīng)用題”后，提出把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少和求一個數(shù)里面有幾個另一數(shù)有何關(guān)系呢？然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師再加以引導(dǎo)，加深了學(xué)生對這個問題的理解。這樣，同學(xué)們經(jīng)過充分討論后能得出結(jié)論。

二、研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容，以及根據(jù)小學(xué)生好勝的心理特征，不失時機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣會取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：我在教學(xué)“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題時，假如只顧著講解新概念，學(xué)生會感到枯燥無味。因此，我設(shè)計準(zhǔn)備題作為鋪路，讓學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”的問題作為嘗試題，通過引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種題，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的例題，然后激發(fā)、鼓勵學(xué)生試著解答，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣。此時，不是所有學(xué)生都能正確解答，會出現(xiàn)很多不同的解法，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，大膽發(fā)表自己不同的見解，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們產(chǎn)生自豪感，體驗到獲取知識的快樂，起到增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的作用。

三、進(jìn)行動手實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，很重要的一點是讓學(xué)生動手實踐，使學(xué)生從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對獲取新知識的渴望。并且在參與實踐活動中，學(xué)生的抽象思維也得到了發(fā)展，收到較好的效果。

四、開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因為低年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些競爭的機(jī)會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：常有的口算競賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭冠軍”等方式進(jìn)行比賽練習(xí)，對做得好的同學(xué)立即給予表揚。這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。

（作者聯(lián)通：442213湖北省竹山縣得勝鎮(zhèn)花竹小學(xué)）