高滿生

模擬考題

［文題］有一位詩(shī)人寫過這樣一句詩(shī)：“雨后的青山，像淚水洗過的良心?！迸_(tái)灣女詩(shī)人席幕容在《雨后》一詩(shī)中寫道：“生命／其實(shí)到最后總能成詩(shī)／在滂沱的雨后／我的心靈將更為潔凈／如果你肯等待／所有漂浮不定的云彩／到了最后／終于都會(huì)匯成河流”。

請(qǐng)以雨后為話題，寫一篇600字左右的散文。可以寫景，可以抒情，可以闡述哲理。

［構(gòu)思導(dǎo)寫］

要寫好這篇習(xí)作，首先，在內(nèi)容上，要對(duì)材料中的詩(shī)句比較準(zhǔn)確的理解，這是做好這篇習(xí)作最關(guān)鍵的一步。青山是“淚水洗過的良心”，生命最后總能成詩(shī)。雨后是經(jīng)受痛苦洗禮后的清新，萬(wàn)物都是美好的。因而，描寫敘事要圍繞“經(jīng)歷艱難挫折考驗(yàn)后的嶄新精神面貌”這個(gè)中心，主題要能表現(xiàn)“或是心靈的進(jìn)化，或是事業(yè)的成功，或是收獲的喜悅?！?/p>

其次，在寫法上，可以運(yùn)用借景抒情、借景寓理的表現(xiàn)手法，情景交融，理寓景中。體裁無(wú)論是哲理散文，還是敘事散文，形象無(wú)論是物，還是人，文章的語(yǔ)言都應(yīng)富有文采，在描寫風(fēng)雨景物時(shí)，可運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，渲染環(huán)境的惡劣，把風(fēng)雨對(duì)“形象”的考驗(yàn)和“形象”生存的艱難寫得具體，突出文章主題。

另外，在語(yǔ)言運(yùn)用上，可以引用歌詞、俗語(yǔ)，或是對(duì)歌詞、名句進(jìn)行改編，讓文章富有感染力；也可運(yùn)用比喻、擬人、排比、反語(yǔ)等修辭，讓文章生動(dòng)，能準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想感情，增強(qiáng)文章的感染力；也可以運(yùn)用學(xué)生生活中的時(shí)髦語(yǔ)；也可以運(yùn)用前沿科技術(shù)語(yǔ)，還可以運(yùn)用社會(huì)生活中發(fā)生的現(xiàn)象，既形象生動(dòng)，又有時(shí)代氣息。

［同題擂臺(tái)］

雨后有虹

建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)(6)班 高慧雯

暴雨匆匆而過，恰才昏暗的天空，頓時(shí)明朗起來(lái)，悶熱的天氣也跟著涼爽了許多。天空又升起了太陽(yáng)，明麗的陽(yáng)光像歡快的旋律，渲染了整個(gè)清洗過的小鎮(zhèn)。

近在眼前的彩虹嬌巧地婷立在陽(yáng)光的前面，當(dāng)我想去親近她，卻又遠(yuǎn)在天邊。

“喂，看!那邊有彩虹呀!”路旁的一個(gè)行人停住腳步，驚喜地喊出了聲。

“是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹啊!”李老爺抬起頭，看了看，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。他少年時(shí)期因躲避戰(zhàn)亂的顛沛流離，“文革”時(shí)期又因有海外關(guān)系而屢遭迫害，那張爬滿皺紋的臉和他那印有“白雪”的發(fā)絲，記載了生活的磨難，經(jīng)歷了生活的風(fēng)雨，可現(xiàn)在仍邁著堅(jiān)定的腳步，向虹走去，那是雨后的虹，也是生活的虹。李老爺漸漸遠(yuǎn)去，傳來(lái)他遠(yuǎn)去的聲音：“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞……”

“雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼?！币粋€(gè)剛考上北大的小王，陪在母親身旁，望了望虹，接著李老爺吟誦起來(lái)，“毛主席詩(shī)詞中的好句子，媽?！陛p快的腳步漸漸慢了下來(lái)。

“雨后的彩虹是最美的景色，”母親疼愛地拍了拍兒子的手，笑了笑，“十年寒窗雖苦，但功夫不負(fù)有心人，你終于嘗到了成功的甜美?！?/p>

“嗯!媽，我方才想，剛才的暴雨真像是十年寒窗啊!如今我總算是見到虹了?！睂W(xué)生抬起頭仰望天空，厚厚的眼鏡片下，是一雙幽深又充滿幸福的眼睛。學(xué)生拉著母親的手，又恢復(fù)了剛才輕快的腳步。路上的行人又忙碌起來(lái)。

生活中辛苦的付出，就像這暴雨喧囂過后的一道彩虹，她像仙女一樣，飄然而至，一切變得如此美麗與青春，世界，似乎像鳳凰涅槃般的得到再生，于是人們又一次開心地欣賞了辛勞后的回報(bào)，再次回味到雨后有虹的味道……

點(diǎn)評(píng)：本文得分90分，文章語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹”，運(yùn)用詩(shī)詞“雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼”等，增加了文章的文學(xué)厚度，運(yùn)用比喻等修辭，如，“明麗的陽(yáng)光像歡快的旋律，渲染了整個(gè)清洗過的小鎮(zhèn)?！笔刮恼律鷦?dòng)形象，“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”，這句運(yùn)用比喻、引用等修辭手法，烘托出歡快的氣氛，為人們對(duì)雨后有虹的欣喜作鋪墊?！澳鞘怯旰蟮暮纾彩巧畹暮??！奔韧ㄋ仔蜗?，又富含哲理。文章通過“李老爺”“小王”兩代人，對(duì)“雨后見虹”現(xiàn)象的感受，表現(xiàn)了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”主題。另外，第五、六節(jié)之間，巧妙運(yùn)用毛澤東的《菩薩蠻·大柏地》中的詞句，進(jìn)行過渡，銜接自然。但文章第一段對(duì)暴雨肆虐大地的描寫不夠具體，使下文主題的揭示缺少基礎(chǔ)，所以扣10分。

風(fēng)雨之后

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九(6)班 戴祎

①【“夏天的”交代時(shí)間】雨，是多姿多彩的，但無(wú)論是淅淅瀝瀝的小雨，還是滂沱的大雨之后，其結(jié)果總是一個(gè)嶄新的世界。

②秀氣的雨云剛剛帶走【“帶走”不準(zhǔn)確，可改成“灑下”】淅淅瀝瀝的雨滴。大地，空氣似乎都洗了一把澡，享受著沐浴的快樂?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。翠綠的樹葉，滴下【用“綴著”更形象】一粒粒璀璨的珍珠。地面上，淺綠色的草芽?jī)合瘾@得了甘霖，也冒出了頭，開始新的旅程……

③夏雨不一定總是和諧【用“平和”更準(zhǔn)確】的，暴風(fēng)驟雨也是生活中的一部分?！氨憋L(fēng)卷地百草折”，先前還活潑【用“鮮嫩挺拔”一詞，更能與下句“壓彎了”照應(yīng)】的草，被無(wú)情的風(fēng)雨壓彎了腰，【有的小草還是剛剛從土里站出來(lái)，太鮮嫩了，經(jīng)受不了這暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，被壓折了。】楊樹的葉子也無(wú)力地耷在那兒，想向人們傾訴自己的苦難；【“無(wú)力地耷”不切實(shí)際，也與文章中心相悖，這句話可以改為“楊樹的葉子像似一群正在沖浪的人們，它們都緊緊拽住它的樹干，發(fā)出沙沙的叫喊，似乎在感受著與風(fēng)雨搏擊的豪情和樂趣，一些年老體弱的還是被狂風(fēng)卷走了?！薄恳恢弧静挥谩耙恢弧保谩皫字弧?，更能說(shuō)明其普遍性】麻雀，無(wú)助地站在風(fēng)雨搖曳的枝頭，像幾葉在臺(tái)風(fēng)卷起的海浪里飄搖的小舟……【這一段描寫暴風(fēng)雨的肆虐，卻沒有描寫小草、樹葉、麻雀在暴雨中的“鍛煉”】

④霎那間【改為“夏雨總是來(lái)也匆匆，去也匆匆，”自然過渡。】密布的烏云散開了，陽(yáng)光一下子灑滿了大地。

⑤我看見沒有被吹折的小草抖擻抖擻精神，昂揚(yáng)地站起來(lái)，把剛才的殘酷打擊拋在腦后；楊樹的葉子，恢復(fù)了往日的平靜，但是那是大浪淘沙后的堅(jiān)守，可是這些樹葉已經(jīng)習(xí)慣了這樣的考驗(yàn)!那只麻雀也抖抖翅膀，翱翔在藍(lán)天，看上去顯得更加矯健。是啊，這樣的暴風(fēng)雨他們經(jīng)歷多了，麻雀似乎也知道適者生存的道理?！炯由线@一段，才能證實(shí)“雨后會(huì)有一個(gè)新世界”，既與開頭照應(yīng)，又深化主題?！?/p>

⑥陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，雨后，因陽(yáng)光而散發(fā)活力?！緞h去這句話，改為“風(fēng)雨后的世界，簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳳凰涅槃的世界。”與文章的主題更貼近】

⑦但并不是每一個(gè)人都能面對(duì)這一場(chǎng)場(chǎng)雨。就有過這么一個(gè)女孩，在高考發(fā)榜前一個(gè)夜晚，因承受不了巨大的壓力，就這樣與世界告別了。第二天，她的父母就收到了清華大學(xué)的錄取通知書。其實(shí)勝利就在眼前，有些人卻放棄了，留下的只有遺憾?！緞h去這一節(jié)，留給讀者自己領(lǐng)悟的空間，讓結(jié)尾更為含蓄。】

這篇習(xí)作得分：70分。理由：1．思路清晰。作者分別寫了“小雨”“大雨”后的景物，突出了“都是一個(gè)嶄新的世界”主題。寫“小草”“楊樹葉”“麻雀”，三個(gè)景物的順序由低到高。2．詳略得當(dāng)。詳寫“小草”“楊樹葉”“麻雀”在“大雨”中錘煉，蛻變：略寫“小雨”后，世界的美好。但要扣30分。首先，語(yǔ)言粗糙，缺少斟酌推敲。事例見上面的行批。另外，語(yǔ)言表述扣題不夠緊。如第③節(jié)，只著重描寫暴風(fēng)雨的肆虐，忽略了描寫小草、樹葉、麻雀在暴雨中經(jīng)受“鍛煉”，還有暴風(fēng)雨后，小草、樹葉、麻雀如何的蛻變，卻寫得很少，所以應(yīng)補(bǔ)寫第⑤節(jié)。

戀雨

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九(6)班 成堯

終于等到一場(chǎng)夏雨。大雨宣泄而過，帶走了萬(wàn)物身上的塵埃，也沖走了世界上一切喧囂嘈雜。我站在家的陽(yáng)臺(tái)上，打開窗，貪婪呼吸涼爽濕潤(rùn)的空氣。一切都安靜了下來(lái)，讓我的心也寧?kù)o下來(lái)。我悠閑地欣賞著外面的世界……

路面的雨水還沒來(lái)得及退盡，留下一個(gè)個(gè)水塘，像一面面鏡子。路旁的草坪里的小花，沖刷盡身上的塵埃，煥然一新，臉上還掛著晶瑩的水珠，鉆石一般，嬌嫩肌膚，華貴的裝扮，但又不可褻玩。街道邊的樹木得到雨的洗禮、澆灌，雨前被熱日烤熾的樹葉，頓時(shí)煥發(fā)著光彩，精神百倍。

剛剛昏暗的天空開始放晴起來(lái)，空氣突然清涼潤(rùn)濕了許多。漸漸地，斑駁的陽(yáng)光透過樹葉之間的縫隙射到小花的臉上，小花們笑了；雨前被炎炎夏日烤得死氣沉沉的小草們，受到了雨的滋潤(rùn)，像受到神靈的點(diǎn)化，恢復(fù)了生機(jī)；躲在枝葉深處避雨的鳥兒們這時(shí)又飛上了枝頭，開心地歌唱，像劉三姐對(duì)山歌一樣，相互應(yīng)和著，何等的愜意!

一群小孩也不約而同地從家里跑出來(lái)，來(lái)到路面的水塘里嬉戲，臉上、身上、腳上都濺滿了路上的污水，腳踩在水中“啪、啪”作響，很有節(jié)奏，為鳥兒們的歌聲配上了動(dòng)聽的伴奏。

太陽(yáng)從云層里鉆出來(lái)，陽(yáng)光進(jìn)一步地?cái)U(kuò)散，路面干了，“啪，啪”聲也消失了，刺耳的鳴笛聲又開始響起，街面上已經(jīng)開始?jí)m土飛揚(yáng)，花草樹木又皺起了眉頭，行人們來(lái)去匆匆，又開始忙活自己的工作，城市又恢復(fù)了過去的喧囂。美好的時(shí)光如曇花一現(xiàn)，像一位神秘的使者，在我的眼前一晃就消失了。

我迅速關(guān)上窗，想把那塵土、喧囂關(guān)在窗外，想把夏雨帶給我的清涼、潔凈永遠(yuǎn)留在我身邊……

這篇習(xí)作得分：80分。理由：1．中心突出，感情真切。作者通過“我”的眼看雨后花草、小鳥、小孩，表現(xiàn)“對(duì)美好環(huán)境的向往”這一主題。特別是最后一節(jié)，“我關(guān)上窗”這一細(xì)節(jié)，感情真實(shí)自然。2．語(yǔ)言流暢，富有文采。文章多處運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，如“小花們笑了”“臉上還掛著晶瑩的水珠，鉆石一般”等，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨后萬(wàn)物的喜悅、美好。3．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。從“我打開窗”開頭，到“我關(guān)起窗”結(jié)尾，前呼后應(yīng)。從雨后到太陽(yáng)漸漸的升起，條理清楚。第一節(jié)尾句“我悠閑地欣賞著外面的世界……”過渡自然，水到渠成。但對(duì)花草、小鳥、小孩的描寫還不夠到位，缺少細(xì)節(jié)描寫，因而給讀者的印象不深，感染力不強(qiáng)，所以扣20分。

江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)（224700）