吳曉曦

摘要語言美是散文的一大特點(diǎn),它是散文能夠吸引眾多讀者的重要原因。散文家創(chuàng)作散文,必須具有堅(jiān)實(shí)的語言功底和深厚的審美修養(yǎng),而作為散文欣賞者的讀者,要能夠充分地領(lǐng)略一篇散文的高妙和美好的情致,則同樣需要具有好的語言修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。作為語文教師,應(yīng)該對散文語言美的特點(diǎn)及其表現(xiàn)方式有所了解,有所研究,方能在散文教學(xué)中得心應(yīng)手,揮灑流暢。

關(guān)鍵詞散文 語言 色彩美

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

散文的語言美主要表現(xiàn)在色彩美、韻律美、形象美、樸素美等方面。色彩美是其中一個重要表現(xiàn)。繪畫、電影等視覺藝術(shù)直接以色彩作為創(chuàng)造美的主要藝術(shù)方法。散文則常常借助于作者本人,以及讀者的想象與聯(lián)想,以色彩創(chuàng)造其藝術(shù)的美。散文家是根據(jù)散文傳達(dá)的不同情感來選擇不同的色彩,精心調(diào)配顏色的。

散文的色彩和內(nèi)容的緊密依存,決定了散文的色彩美受描繪的客觀對象和作者的情理的制約。散文的色彩的具體可感,又決定散文的色彩美要受到作者對色彩的把握能力、讀者對色彩的欣賞要求的制約。只有把這多種因素統(tǒng)一起來,才能形成色彩。

色彩的調(diào)配,首先決定于取色。在散文創(chuàng)作中,必須從作品的整個畫面出發(fā),精選色,慎選色,不要讓一個雜色破壞整個畫面的和諧。比如魯迅的散文《秋夜》,共選取了八種色彩:棗樹——鐵色;天空——非常之藍(lán);繁霜——白色;小花——紅慘慘地;月亮——窘得發(fā)白;燈火——紅色,梔子——猩紅色;青蟲——蒼翠。①作者選擇這些顏色是費(fèi)了一番心血的。從整個作品的畫面來看,作者是以奇怪而高的天空、眨著冷眼的星星、滿圓的月亮、繁霜、夜游的惡鳥等象征那些反動勢力,揭露舊社會的黑暗統(tǒng)治。因此,作者就多用藍(lán)、白、青等冷色,讓這些色彩籠罩畫面,構(gòu)成一幅陰冷的秋夜圖,以此作為暗社會的寫照。同時,作者又要贊頌?zāi)切┎粷M反動統(tǒng)治,追求光明而堅(jiān)持斗爭的各種反抗力量。因此,在冷色中又加進(jìn)了紅色,增添了亮色。作者通過精選色彩,巧選色彩,把它們合理調(diào)配起來,從而通過色彩,鮮明地顯示了一幅嚴(yán)酷、尖銳的階級對立的畫面,表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛憎之情。

作者的主觀感情是調(diào)配各種色彩的最佳調(diào)配劑。在調(diào)配色彩時,應(yīng)該由作者的感情來支配。許多散文家在創(chuàng)作散文時,都牢牢掌握住這個支配權(quán)。高爾基的散文《晨》抓住晨光初現(xiàn)的一瞬間,描寫了大地上豐富多彩的景象。它通篇閃耀著明亮的色彩。作者從各個角度描繪晨光。當(dāng)太陽的第一道光線閃現(xiàn)在天空的時候,除了黑夜的陰影四處躲藏之外,萬物都欣喜地迎接太陽:海浪高高地昂起漂亮的白頭,沾滿露珠的花朵婀娜動人。辛勤的蜜蜂一邊采集馥郁的花粉,一邊唱著贊美太陽的歌;知更鳥醒了,愉快地飛出鳥窩兒;勞動的人們沐浴著朝陽走向田野;正凋謝的花兒仍然望著天空,望著太陽,表達(dá)著對光明的執(zhí)著追求與堅(jiān)貞的愛。②作者放開筆墨,極力描繪了大地上的一草一木,鳥語花香,但從開篇到結(jié)束,筆筆緊托看初現(xiàn)的陽光。全文用“迎接朝陽”來聯(lián)結(jié)萬事萬物。陽光,是貫穿全文的中樞,是作者藝術(shù)構(gòu)思的聚光點(diǎn)。作者以錯落多姿的文筆,譜寫出一首晨曦的頌歌、一曲光明的禮贊。在文中,作者調(diào)配出許多顏色:海浪是綠色的;蜜蜂是金色的;知更鳥胸脯上的羽毛是朝霞色的;麻雀是灰黃色的;玫瑰正在泛紅;燕子如同黑色的箭支;天空蔚藍(lán);野花斑駁……而這一切,又都籠罩在一縷金色的晨曦之中。這就創(chuàng)造出了一種色彩斑斕的境界,飽含著作者對大自然、對生活的贊美之情。

在描繪散文的色彩時,許多作者喜歡以一種色彩作為作品的主體色。一般來說,主色既和作者所表達(dá)的某種情感有一種必然聯(lián)系,又應(yīng)該是作者所反映的現(xiàn)實(shí)事物本身具備的色彩。主色設(shè)計(jì)得好,能使作品充滿感情,神采飛揚(yáng)。然而主色的選用不等于作品顏色的單一。作者還要善于從不變中寫出變化來。例如朱自清的《綠》。③作者巧妙地把“綠”放在自己的感情波濤上,寫出綠的奇異色彩來。感情波濤的軌跡是:初見潭水綠,驚詫”——受潭水綠“招引”——“追捉”潭水綠的神光——“心隨潭水的綠而搖蕩”,以致張開兩臂抱住潭水綠——不禁驚詫。這樣,隨著感情的加深,使“綠”也逐漸加濃,每次“綠”的出現(xiàn),都是以一種新的面貌出現(xiàn),不是量的簡單重復(fù)。問時又運(yùn)用對比喻、擬人等手法來寫綠。如把梅雨潭的綠和北京什剎海拂地的綠楊、杭州虎跑寺的“綠壁”、西湖的波、秦淮河的水等等進(jìn)行對比;又形象地運(yùn)用了許多比喻,把潭水綠比作極大的荷葉,比作少婦拖著的裙幅,比作雞蛋清,等等。這樣作者用盡全力,“綠”變化出了許多奇異的光彩。讀這樣的作品,怎么會感到單調(diào)、呆板呢?這就啟發(fā)我們:要善于運(yùn)用多種方法來寫出主色的變化來,使它每次出現(xiàn)都呈現(xiàn)嶄新的面貌,從而使作品色彩明朗而美麗多姿。

研究散文及其他文學(xué)樣式的的語言特點(diǎn),對于充實(shí)語文教師的文學(xué)修養(yǎng),提升語文教師對文學(xué)作品的鑒賞能力,是很有意義的。筆者愿以散文語言研究作為切入點(diǎn),作為提升文學(xué)修養(yǎng)的一種嘗試,與同行們共同努力,提高語文教學(xué)的水平與質(zhì)量。

注釋

①魯迅.野草.廣州:花城出版社,2002.

②高爾基散文經(jīng)典.上海社會科學(xué)院出版社,2004.

③朱自清.朱自清作品集.太原:北岳文藝出版社,2003.