王紅霞

隨著課程改革的實(shí)施，媒體信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)每個(gè)孩子身邊，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景。構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有助于提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì)，極大的賦予了學(xué)生自主選擇和參與的權(quán)利；有助于突破教學(xué)重點(diǎn)灘點(diǎn)。提高教育教學(xué)效率；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為絢麗多彩的活動(dòng)。

就基礎(chǔ)教育而言，語(yǔ)文教育有兩條主線：一是語(yǔ)言教育；二是文學(xué)教育。語(yǔ)文教育的最大特點(diǎn)使“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還兼顧到德育乃至美育。如果在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效更快速的實(shí)現(xiàn)信息交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時(shí)，首先把人類登月的歷程，人類對(duì)太空探索的過(guò)程通過(guò)畫(huà)面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神一下子被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！薄罢n堂教學(xué)是有序的，而好的課堂教學(xué)是非平衡而有序的?！边@就要求教師有好的語(yǔ)文素養(yǎng)，新型的課堂教學(xué)要?jiǎng)屿o結(jié)合，賦予教師和學(xué)生一定的自由度，既給學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，又要讓學(xué)生有冷靜思考的時(shí)間。而多媒體通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

如在一堂漢語(yǔ)拼音課上，教者先播放了一段有自然之聲的音樂(lè)，然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你聽(tīng)到了哪些聲音?”孩子們?cè)谙硎芤魳?lè)的同時(shí)，說(shuō)出了許多擬聲詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際再說(shuō)說(shuō)大自然還有什么美妙的場(chǎng)面。孩子們浮想聯(lián)翩，模仿動(dòng)物的叫聲。小樹(shù)葉被風(fēng)吹的“shasha”聲，打雷的“l(fā)onglong”聲……想象擁抱著大自然，顯示了課堂的生命力。

在《海底世界》的教學(xué)中，通過(guò)播放海底世界的錄像，出示海底世界的圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情景：“大海深處是什么樣的?”把海底世界引入課堂，使學(xué)生心靈與文本產(chǎn)生撞擊，溝通了學(xué)生生活世界與書(shū)本世界的橋梁，使他們置身其境，情不自禁的關(guān)注、向往、投入課堂教學(xué)的全過(guò)程，極大賦予了學(xué)生自主選擇和積極參與的權(quán)利。

三、在語(yǔ)文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課程中，多媒體的作用是不可低估的。

在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)只是的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強(qiáng)記憶。例如對(duì)文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)詞常識(shí)的復(fù)習(xí)。還可以將各個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時(shí)。過(guò)去我們老師要收起作業(yè)本來(lái)一本本的批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會(huì)給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對(duì)了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表?yè)P(yáng)你等等；如果你做錯(cuò)了，電腦或是來(lái)個(gè)摔跟頭、或是扮個(gè)鬼臉、或是給出錯(cuò)誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂(lè)，而且反饋及時(shí)，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分?jǐn)?shù)，既省時(shí)省力、高效快捷，又讓學(xué)生的各種思維能力得到及時(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)其他的同學(xué)也可以觀看到做題同學(xué)的做題經(jīng)過(guò)和解題的思路，而有些錯(cuò)誤是普遍性的，這樣其他的同學(xué)也可以從中得到教育和啟發(fā)。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識(shí)容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。

四、運(yùn)用多媒體、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯瓭擅裢局赋觯骸皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?！睹嫦蚨皇兰o(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》也提出：“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。”可見(jiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)。

問(wèn)題是創(chuàng)新之源，懷疑是創(chuàng)新之母。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑?，F(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，把學(xué)生帶到課文描寫(xiě)的那個(gè)情境之中，兒童的情緒一下子被激起，形成一種內(nèi)驅(qū)力。在這種“力”的推動(dòng)下，促使學(xué)生將心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化為飽滿的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)他們主動(dòng)地“質(zhì)疑”。如教學(xué)《恐龍》一文，課前讓學(xué)生搜集了很多相關(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，所以當(dāng)課文最后一段出現(xiàn)：恐龍的滅絕到今天還是一個(gè)謎團(tuán)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的研究興趣和決心。教師便可放手讓學(xué)生談?wù)撗芯?，通過(guò)各種資料的搜集，以你的觀點(diǎn)，刺激了不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

多媒體以其特有的科學(xué)性和形象性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，給課堂教學(xué)的改革諸如了新鮮的氣息，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文教學(xué)新天地。

五、多媒體的運(yùn)用、增大課堂教學(xué)的容量。拓展學(xué)生的視野。

語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)用起身體上的多種感覺(jué)器官，能受到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)信息量的數(shù)倍、甚至百倍以上。

所以在教學(xué)中。教師通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量，提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：在講到《月亮上的足跡》時(shí)，教師查找了人類探索月球或者太空的相關(guān)材料。在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候向同學(xué)們展示，從而擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面。講授《真正的英雄》這一課時(shí)，教師也查找了人類在探索過(guò)程中的不幸遭遇。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)道路上的艱辛，當(dāng)然也是豐富了學(xué)生課外知識(shí)。再者還可以將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過(guò)網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足、還可以開(kāi)闊學(xué)生視野，更利于學(xué)生多課內(nèi)容的消化理解。

總之，多媒體教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文多媒體課堂，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)豐富多彩的世界，很多學(xué)生常常被眼花繚亂的現(xiàn)代技術(shù)手段所吸引，個(gè)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神卻被抹殺了。比如有的公開(kāi)課成了老師自己的表演舞臺(tái)，學(xué)生如同看戲一般表面上熱鬧非凡，卻變成了教師的獨(dú)角戲。多媒體教學(xué)要充分的展開(kāi)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，也要敢于突破課件的限制，不人云亦云、照抄照搬，使其真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工具。