熊國民

興趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極，熱情和肯定的心里傾向，是引起和維持注意，參與及認(rèn)識的一個重要的內(nèi)在因素，是推動人們?nèi)ヌ角笮率挛?，研究新問題從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。

興趣不是先天的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。需要是行為最本源的動力，人們總是對需要相關(guān)的事物感興趣。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，而求知欲，好奇心和熱愛美好的事物則是人的天性。

興趣對人所從事的活動具有巨大的推動作用。由于興趣不只是對某種事物的表面關(guān)心，而是人的一種積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，因此，興趣一經(jīng)形成，便會磁石般地吸引著人們?nèi)⑴c，從事和認(rèn)識某種活動。而對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)興趣首先成為學(xué)生能否積極，主動，自主學(xué)習(xí)的重要因素。而對于音樂學(xué)習(xí)來說，知識也好，技能也好，整體音樂素質(zhì)也好，均離不開興趣與愛好這個根本的源泉。音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生了穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進而獲得良好學(xué)習(xí)效果。倘若學(xué)生對音樂不感興趣，只是被動地學(xué)習(xí)音樂，就不會產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對音樂學(xué)習(xí)的厭煩心里。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)進入終身學(xué)習(xí)時代的學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)生。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。另外，音樂與人的生存，成長，發(fā)展緊密相連。愛樂是人的天性；對音樂的需要，是人的共性。音樂教育的任務(wù)就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習(xí)樂潛能，最大限度地發(fā)展每個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定，持久的心里品質(zhì)，成為一種生活的內(nèi)容和有機組成部分。從這個角度來講，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣已不僅僅是為了獲得音樂學(xué)習(xí)的動力，其本身就是一種目的，是一種反映在情感，態(tài)度與價值觀層面上的具體目標(biāo)。如果通過九年義務(wù)教育連音樂興趣都沒有在學(xué)習(xí)心中建立起來，那么就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗的。如果我們的音樂課不能讓學(xué)生喜愛音樂，音樂不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么，任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都是沒有意義的。

關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂需求與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。試想，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生經(jīng)常保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，學(xué)生便會真正體會到音樂的樂趣，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園，音樂將長久地留在學(xué)生心中，成為其心靈美好的東西。