宋艷峰

隨著素質(zhì)教育的深入開展，探究型學(xué)習(xí)和教學(xué)越來越受到教學(xué)工作者的重視，地位越來越重要。而實(shí)驗(yàn)正是探究的主要手段。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是獲得物理知識的重要手段。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。

現(xiàn)行的考試體現(xiàn)不了物理實(shí)驗(yàn)的作用。雖然現(xiàn)在考試加大了實(shí)驗(yàn)題量，但是只要求學(xué)生會(huì)做題，如考游標(biāo)卡尺，考試內(nèi)容大多是如何讀數(shù)，而怎樣使用沒考，讀數(shù)則通過做題訓(xùn)練就可達(dá)到。還有就是有關(guān)數(shù)據(jù)的處理。慢慢地這些思維沉淀在教師的頭腦中(即內(nèi)隱理論)。隨時(shí)隨地對教師的日常教學(xué)行為和日常教學(xué)實(shí)踐發(fā)生作用，以無意識的方式影響著教師的課堂教學(xué)思維和對課堂教學(xué)實(shí)踐的處理方式。即使教師學(xué)習(xí)一些先進(jìn)教學(xué)理念，并不一定會(huì)指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，真正起作用的是隱藏在教師內(nèi)心的，嵌入教師日常思維的那些“內(nèi)隱理論”。正因?yàn)槿绱耍處煵蛔杂X地忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。同樣學(xué)生對實(shí)驗(yàn)也不夠重視。

學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ绊懥藢?shí)驗(yàn)教學(xué)效果。相當(dāng)多的學(xué)生還沒有辦法做到觀察有目的、任務(wù)、對象、有理論指導(dǎo)講究科學(xué)的觀察方法，觀察不到位實(shí)驗(yàn)效果肯定不好。如觀察小電珠的伏安特性實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器在小電珠亮和不亮之間時(shí)安培表的示數(shù)變化較大。很多學(xué)生沒有注意到這點(diǎn)，只要極少數(shù)學(xué)生注意到了，并詢問教師。實(shí)際上通過此變化我們很容易了解為什么小電珠的伏安特性是曲線即溫度影響電阻阻值。從而進(jìn)一步加深學(xué)生對歐姆定律適用范圍的理解。

實(shí)驗(yàn)本身缺乏吸引力。有一些實(shí)驗(yàn)完全如生活脫節(jié)，教師為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，提不起學(xué)生興趣造成實(shí)驗(yàn)效果不佳。

二、提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

既然沒有辦法改變考試，所有教學(xué)又必須圍繞升學(xué)進(jìn)行。那么就得提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓物理知識和物理理論通過物理實(shí)驗(yàn)容易讓學(xué)生接受。物理是從西方引進(jìn)，伽利略的物理實(shí)驗(yàn)開創(chuàng)了物理學(xué)。發(fā)揮好了物理實(shí)驗(yàn)就很容易悟出物理學(xué)的規(guī)律。

如何提高呢?

首先教師改變教學(xué)方式，盡量做到把物理演示實(shí)驗(yàn)融入到當(dāng)堂課中，讓實(shí)驗(yàn)成為課堂的一部分，這不僅可改變存在教師頭腦中的內(nèi)隱理論，而且可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在教師的引導(dǎo)下，做到有目的、任務(wù)、對象，教師還可提供理論指導(dǎo)講究科學(xué)方法的觀察。學(xué)生的觀察能力可以得到提高。另外，通過物理實(shí)驗(yàn)可了解物理理論形成的原過程，從而更深入了解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵。

教師適當(dāng)布置一些觀察內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，專家研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的集中注意力時(shí)間不會(huì)長。大多是無意識注意，只有布置任務(wù)讓學(xué)生在科學(xué)的方法下做到有目的地觀察。這也是學(xué)生素質(zhì)的一部分。

教師多動(dòng)心思改裝物理實(shí)驗(yàn)。物理有些實(shí)驗(yàn)脫離生活，生搬書本上的實(shí)驗(yàn)提不起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些貼近生活的物理實(shí)驗(yàn)，做到不同的實(shí)驗(yàn)發(fā)揮不同的作用，有設(shè)疑實(shí)驗(yàn)，有形成概念實(shí)驗(yàn)，有總結(jié)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，有驗(yàn)證規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮真正的作用。真正體現(xiàn)由生活到物理，由物理到社會(huì)。體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)。如全反射一節(jié)，丁老師做得好，首先用一個(gè)新鋼珠發(fā)亮，熏黑，放入水中會(huì)怎樣呢?通過觀察，有的位置看是黑的，還有些位置看發(fā)亮。為什么會(huì)這樣?接下來做一個(gè)學(xué)生都知道的光的折射實(shí)驗(yàn)(光由玻璃進(jìn)入空氣)，不斷變換角度最后發(fā)現(xiàn)沒有折射，光全部反射，從而形成全反射概念。再引導(dǎo)學(xué)生探究是不是光由一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)都可以發(fā)生全反射。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光由空氣進(jìn)入玻璃無論如何都不會(huì)有全反射，從而得出光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)概念。而玻璃并不是任意角度都可發(fā)生全反射。又是過了某一角度后才會(huì)發(fā)生全反射。利用折射定律得出臨界角及其公式。整節(jié)課內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)一步一步完成。

由此可見，實(shí)驗(yàn)做得好，物理知識和物理規(guī)律自然而然的出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。只有做到這點(diǎn)，學(xué)生的思維就可得到可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。