彭曉曙

多年來，我們在教育理念上一直強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到知識(shí)和發(fā)展。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的是語文課程改革的新思路。在這條改革的道路上，我作了初步的探索和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力

要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。同時(shí)，還要不失時(shí)機(jī)地肯定學(xué)生的意見，以激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望和興趣。

如教朱自清先生的《春》一文時(shí)，我先給學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生跟著歡快的音樂回到自己的童年，想起在春光爛漫的日子里和伙伴們無拘無束地玩耍的情景。然后請學(xué)生談自己的感受。學(xué)生有的說春天是一個(gè)新的起點(diǎn)，有的說春天就在伙伴們的眼睛里，有的說春天到處都充滿著生機(jī)，有的說春天就在大家的笑容里，有的說春天在那萬紫千紅的花叢中。學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。這時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到文章當(dāng)中去尋找春天的特點(diǎn)，看看作者又抓住了哪些景物來表現(xiàn)春天的美的，從而收到了良好的教學(xué)效果。

二、編排課本劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在語文教學(xué)中，編排課本劇，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種非常有效的方法。如講《變色龍》一文時(shí)，我充分利用學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以班為單位排演課本劇，充分展示學(xué)生個(gè)體的才能。學(xué)生們顯示了極高的熱情，細(xì)心揣摩文中人物的語言，精心編排，一絲不茍地排練。學(xué)生們在觀看、表演和評(píng)論中，不知不覺提高了整理和篩選文章知識(shí)信息的能力，達(dá)到了深刻領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和主旨的教學(xué)目的。

三、通過比較，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

比較閱讀是將兩篇或兩篇以上，在內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以對比分析，同中求異，異中求同，深化理解的閱讀方法，其特點(diǎn)在于能提高學(xué)生探究、質(zhì)疑、辨析、欣賞的能力。在比較閱讀中，我注意從不同角度進(jìn)行比較。如《死海不死》與《死海見聞》的比較，重點(diǎn)體會(huì)說明在說明文和記敘文中的作用；《記一輛紡車》和《談骨氣》，重點(diǎn)體會(huì)作者號(hào)召人民克服困難渡難關(guān)的寫作意圖；魯達(dá)與武松的比較、襲人與晴雯的比較、孔乙己與范進(jìn)的比較，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)塑造人物形象的意義，學(xué)會(huì)分析人物的方法。作為教師，我在課堂上做好適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過一個(gè)個(gè)背景閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了比較閱讀的方法，提高了閱讀表達(dá)能力。

四、開放課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)中，我們要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解讀文本，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。因此，教師必須教給學(xué)生質(zhì)疑提問、自主學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章語言特點(diǎn)、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)、思想感情等方面去發(fā)現(xiàn)問題。以篇章結(jié)構(gòu)為例，我指導(dǎo)學(xué)生從篇幅的長短來判斷內(nèi)容的詳略與主次。如《落花生》一課，寫種花生的經(jīng)過只用一句話帶過，而寫“議花生”所用的篇幅則比較多，學(xué)生就會(huì)很自然地提出：“作者花這么多的筆墨寫‘議花生，其目的是什么呢?”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生抓住了關(guān)鍵，深刻地理解了文章的主題。