侯　明

〔關(guān)鍵詞〕 課改；素質(zhì)；轉(zhuǎn)變理念；學(xué)習(xí)；反思；創(chuàng)新

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）04（B）—0025—01

新一輪的基礎(chǔ)教育改革對廣大的高中英語教師提出了更高、更新的要求，教師正面對著新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)模式，這是一個要求教師角色向廣度擴展、向深度延伸的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮、彷徨、奮進(jìn)的各種心態(tài)。本文通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，對新課程改革的目標(biāo)和實施進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕庾x，并就新課程改革背景下教師應(yīng)該如何在知識、技能及其英語水平和應(yīng)用能力上

全面提高自身素質(zhì)，如何對教學(xué)改革和英語課堂教學(xué)做出快速的反應(yīng)，提出了一些看法。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，高中英語教學(xué)都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利色彩，而忽略了它的人文性目的和語言對青少年素質(zhì)教育的重要作用。其次，教師要樹立新的學(xué)生觀，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)，教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者，而素質(zhì)教育要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、需要與發(fā)展的愿望。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

新課程對學(xué)生提出了綜合語言運用能力的級別目標(biāo)，這個綜合性的目標(biāo)包括語言知識、語言技能、文化意識、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略，對教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低直接影響學(xué)生綜合語言運用能力的提高與新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識。

教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師不斷反思教學(xué)中的得與失，從而提高業(yè)務(wù)水平和發(fā)展自我，以促進(jìn)教師朝終身化方向發(fā)展。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的英語教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教學(xué)更加專業(yè)化。因此教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為自己反思和提高的機會，從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己、發(fā)展自己，從而把發(fā)展專業(yè)和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

自我發(fā)展的終身化要求知識必須不斷更新，這就要求英語教師的備課要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化，這也意味著教師的每一堂課都要上出新意，從而無形中培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。另外，教師還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力的機會。

要拓寬學(xué)生的英語知識面、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，英語教師就要經(jīng)常研究教學(xué)實踐、精通人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。另外，還要通過創(chuàng)新等方式主動研究自己的教學(xué)，探索自己不熟悉的領(lǐng)域，養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)理論，促進(jìn)自我發(fā)展。另外，為更新自我知識，還要積極地與其他學(xué)科教師進(jìn)行有效的交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的雙重身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，做新教師的良師，歡迎同事以他們的觀察幫助自己作評價，并借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，從而發(fā)揚團(tuán)隊精神，實現(xiàn)內(nèi)部合作。

總之，語言習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)終身致力于提高自己的英語水平和教學(xué)水平。