陳柏寒

摘要:藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展到今天已經(jīng)涵蓋了很多種類:平面廣告設(shè)計、視覺傳達、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)造型、動漫設(shè)計等,開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校越來越多。針對于專業(yè)教學(xué),一方面,很多學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)技術(shù)層次不了解;另一方面,高校藝術(shù)類專業(yè)的教育教學(xué),忽視了社會的發(fā)展趨勢及市場的特殊性,重理論輕實踐,造成了畢業(yè)生求職困難的局面。

關(guān)鍵詞:技能課程 藝術(shù)專業(yè)教育

目前的藝術(shù)教育現(xiàn)狀,普遍存在課堂教學(xué)與技能實踐相分離的現(xiàn)象,但以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟模式卻要求學(xué)生具備極強的操作技能,其社會需求迫使高校教育必須解決技能課程教育問題。

一、對技能課程現(xiàn)狀問題的分析

事實上,多數(shù)高校在人才培養(yǎng)目標上能認識到技能課程的性質(zhì),但由于學(xué)生對技能課程理解的不透徹,學(xué)校在課程設(shè)置中對技能教學(xué)的輕視,往往會造成技能課程教學(xué)效果低下的局面。筆者認為造成以上情況的原因主要有以下幾點:

1、在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下,學(xué)生學(xué)習(xí)容易急于求成。從心理角度上看,青年期的學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲,他們對自然和社會知識都抱有極大的興趣。對于技能水平的掌握,上手快但欠缺扎實,沒有建立和具備持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、 對學(xué)習(xí)遷移的認識不足。學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程,是在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行的,而新的學(xué)習(xí)結(jié)果還可能對已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,沒有認識到技能課程的內(nèi)容安排和學(xué)習(xí)需要什么樣的相關(guān)課程來支撐,所以不知道技能課程會對今后的藝術(shù)設(shè)計思維理念的培養(yǎng)起到重要的鋪墊作用。

3、在技能訓(xùn)練教育中,教學(xué)目標不明確,教學(xué)計劃不具專業(yè)針對性。在教學(xué)安排上抄襲和拷貝老的院校模式,完全不具有藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的獨特性。課程設(shè)置雜亂,依現(xiàn)有設(shè)備設(shè)置課程,錯誤地認為技能訓(xùn)練只能在工作單位才能掌握,在學(xué)校主要是打下專業(yè)知識基礎(chǔ),其教育目標直接導(dǎo)致學(xué)生無法在校掌握專業(yè)技能。

二、技能課程教育問題的解決辦法

1、作為學(xué)生,要樹立良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),保持一種對以后的藝術(shù)深造起決定作用的心態(tài),懂得專業(yè)技能和專業(yè)理論課程的鏈接作用,從而具備科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。

2、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生對技能課程的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,需要教師的引導(dǎo)。課程的安排應(yīng)注意是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng);是否有專業(yè)理論支撐;是否有利于學(xué)生個性品質(zhì)的完善;是否會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在作業(yè)布置上要具有靈活性,給學(xué)生充分的想象空間,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生在專業(yè)技能上的能力和專業(yè)素質(zhì)上的修養(yǎng)。

3、在教育過程中應(yīng)將技能教育滲透在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中。教師應(yīng)有意識地對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的安排,強調(diào)技能教學(xué)的意義,采取靈活的教學(xué)手段,運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,形成教學(xué)互動,使學(xué)生在吸收理論知識的同時,擺脫“麻木化”、“理論化”、“機械化”的受教育模式。

三、技能課程對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的重要性

1、技能教育能快速提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

飛速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)不斷推動著社會的快節(jié)奏進步,在這樣一個信息時代里,新事物不斷出現(xiàn)。對于直接從事電腦操作的設(shè)計師來說,意味著必須掌握日新月異的電腦軟件和硬件,靈活把握視覺語言新的表達方式。作為設(shè)計從業(yè)人員,需具備可持續(xù)發(fā)展的技能水平。

2、技能教育能提高學(xué)生的實際操作能力

如今在人才市場,大多數(shù)行業(yè)在招聘時都需要對方具有相關(guān)行業(yè)的實際操作經(jīng)驗,在設(shè)計行業(yè)尤其顯得突出,因而,對于培養(yǎng)具備較強實際操作能力的畢業(yè)生,是企業(yè)對當前院校藝術(shù)設(shè)計教育提出的一項最基本的任務(wù)。技能教育具有較強的實際操作能力,對在校學(xué)生動手能力的提升起到了關(guān)鍵作用。

四、技能實訓(xùn)教學(xué)的改革

技能實訓(xùn)課程的重要性與地位早已被各大高校所認識,卻難以落實到位。就設(shè)計專業(yè)來說,目前在我國只有少數(shù)的設(shè)計專業(yè)院校與用人單位建立了較好的實訓(xùn)機制,讓學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)得以實施,而大多數(shù)藝術(shù)院校的非優(yōu)勢學(xué)科卻無法吸引有實力的用人單位和相關(guān)行業(yè)參與培養(yǎng)人才,只能與一些小公司聯(lián)系,這些公司由于自身的規(guī)模和運作方式的局限性,根本無法為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)場所,也不能接納學(xué)生參與實踐。因此,這種表面層次上的實踐課程無法讓學(xué)生得到真正的訓(xùn)練。值得欣慰的是,我們可以看到不少院校開始建立實訓(xùn)基地,主動參與社會服務(wù),從事各類設(shè)計活動,讓學(xué)生有機會參與到社會實踐中。

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革,需要我們大力發(fā)展專業(yè)技能教育,豐富學(xué)生的學(xué)科知識,培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要隨著社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)進步而發(fā)展,這種趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。