王獻(xiàn)平

人文教育的核心是涵養(yǎng)人文精神，這種精神的養(yǎng)成一般要通過(guò)多種途徑，包括廣博的文化知識(shí)滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏陶和深刻的人生實(shí)踐體驗(yàn)等。因此，高中思想政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法和途徑也是多種多樣的。

一、加強(qiáng)教師人文修養(yǎng)。樹(shù)立以人為本的教育理念

1加強(qiáng)教師人文修養(yǎng)。

新課程要求教師以寬廣的視野審視教育，樹(shù)立全新的意識(shí)并把這些意識(shí)貫徹落實(shí)到自己的教育活動(dòng)中。教師只有不斷豐富自身的人文科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，才能正確把握時(shí)代脈搏，轉(zhuǎn)變教育觀念。人文科學(xué)知識(shí)是形成人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但長(zhǎng)期以來(lái)，功利主義的影響，導(dǎo)致了人們?nèi)宋木竦娜笔?。為加?qiáng)人文教育。教師不僅要在任職前通過(guò)學(xué)習(xí)獲取豐富的人文知識(shí)，而且要在走上教學(xué)崗位后，通過(guò)多種形式的在職培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)，廣泛地涉獵及掌握語(yǔ)言、文學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、宗教、民俗等人文學(xué)科的基本知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，不斷反省、感悟，提高自身的人文修養(yǎng)。

2樹(shù)立以人為本的教育理念。

教育的真諦在育人，育人的核心在塑造人格、養(yǎng)成道德、培養(yǎng)人文精神。人格、道德、人文精神的獲得更多地通過(guò)潛移默化的影響而成。因此教師必須以高尚的道德、完整的人格去影響學(xué)生。目前，社會(huì)上出現(xiàn)片面追求物質(zhì)而輕視人文教育的功利主義，如何摒棄功利主義需要整個(gè)教育遵循以人為本的教育理念。中學(xué)思想政治課教師更要以健全的心理素質(zhì)去踐行課堂教學(xué)和課外教育活動(dòng)，提升學(xué)生人文素質(zhì)。

3開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以真誠(chéng)、民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。要多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“不”，支持學(xué)生發(fā)表不同的看法，力求創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，建立融洽、和諧的師生關(guān)系。在這種前提下，再采用多種教學(xué)手段和方式，進(jìn)行人文精神培養(yǎng)。

二、把握教材載體。挖掘人文思想

1挖掘教材人文精神因素，樹(shù)立人文意識(shí)。

盡管在信息社會(huì)里學(xué)生獲取信息的方法、渠道多種多樣。但是。目前教材仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的主要渠道之一。教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)、理解以及在課堂教學(xué)中的合理利用是我們培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最重要的方法。傳統(tǒng)上，教師只是按部就班地復(fù)制教材的內(nèi)容。沒(méi)有主動(dòng)積極改造教材的欲望和能力，電體會(huì)不出教材所包含的豐富的人文色彩。而作為新課程的執(zhí)行者，教師應(yīng)懷著滿腔的熱情投入到教育教學(xué)中，積極主動(dòng)地對(duì)教材進(jìn)行加工，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著新課改的深人開(kāi)展，教育目標(biāo)應(yīng)更切實(shí)地落實(shí)到具體教學(xué)行為之中。

2拓展教材內(nèi)容，提升學(xué)生人文素喬。

教學(xué)中不但可以挖掘教材。還可以大膽補(bǔ)充教材。如在講哲學(xué)前?？山栌美献拥摹兜赖陆?jīng)》中的“道，可道，非常道”給同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)哲學(xué)的方法：“能用言辭表述的大道不是永恒的大道，真正的道是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，它是客觀存在的。但又看不到、摸不著，正所謂大道無(wú)形，所以大道不能用語(yǔ)肓、文字來(lái)描述和形容，只能用心去感悟。”所以學(xué)習(xí)哲學(xué)重在理解，重在用心領(lǐng)會(huì)。

3設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)人文精神內(nèi)化。

參加社會(huì)實(shí)踐是思想政治課教學(xué)的重要途徑，它不僅有利于學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，切實(shí)感受思想政治課學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德意志，內(nèi)化其人文精神，積淀其人文素養(yǎng)。人文的內(nèi)涵豐富。但核心在“人”，作為“人”最本質(zhì)的東西就是社會(huì)性。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體察社會(huì)。體察生活，豐富人文情懷，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。如在講“商品和商品經(jīng)濟(jì)”時(shí)，可以讓學(xué)生利用周末做市場(chǎng)調(diào)查并做好記錄(調(diào)查記錄各種商品的價(jià)格，特別是蔬菜、水果等季節(jié)性強(qiáng)的商品)，布置這個(gè)作業(yè)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)。

總之，在高中思想政治課教學(xué)中注重學(xué)生人文精神培養(yǎng)，讓他們?cè)诟咧须A段就打牢追求真善美的“精神底子”。這樣，無(wú)論他們將來(lái)遇到什么艱難曲折，經(jīng)歷怎樣的精神危機(jī)，他們都能始終保持積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。