作文是衡量學(xué)生語言綜合水平和應(yīng)用能力的一個重要指標,在高考中占有很大的比重(2/3),寫好一篇文章對于考生本人而言具有舉足輕重的作用,從某種意義上講,能決定考生的高考命運。從幼兒教材中的說話訓(xùn)練起,已經(jīng)為今后寫作文做準備;從小學(xué)一年級學(xué)寫第一張請假條始,已經(jīng)開始正式的寫作訓(xùn)練。然而很多考生作文能力不值一提,很多教師作文教學(xué)舉步維艱。針對這種現(xiàn)狀,筆者根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗,提出“會寫”“能寫”“寫好”和“好寫”四步作文提高法。

“會寫”是要求學(xué)生在指定時間內(nèi)完成一篇基本像樣的作文,達到中心基本明確、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、大體符合文體限制的要求。其實作文考察的是學(xué)生使用語言和組織語言的能力,如果憑借一個詞,學(xué)生就能造一句話、寫一段文字直至能講一個口頭故事或者作一篇書面文章,那么就達到了“會寫”的水平?！皶憽庇?xùn)練要放寬對學(xué)生的要求,具體表現(xiàn)為:教師一次要給出多個題目,讓學(xué)生自由挑選他感興趣的進行創(chuàng)作;學(xué)生可以除教師指定題目外,選定適合自己的角度;教師不做具體規(guī)定,學(xué)生選擇自己最擅長的文體創(chuàng)作。這種訓(xùn)練方式有利于緩減書面表達水準較低,缺乏寫作基本常識學(xué)生的精神壓力,有利于激發(fā)他們的寫作興趣,使他們在日后的作文中不再感覺無話可說。這種訓(xùn)練方式不但能使差生提高寫作基本功,而且能使好學(xué)生找到自己的創(chuàng)作興奮點。

“能寫”是指學(xué)生的創(chuàng)作不再局限于一種文體和特定內(nèi)容,而是只要教師給出要求,就能做一篇符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、感情真實、語言通順的文章,基本上已具有應(yīng)付作文考試的能力。訓(xùn)練學(xué)生“能寫”時,教師給出選題范圍要盡量狹窄,最好采取命題作文形式,讓學(xué)生在明確的要求下發(fā)揮自己已有的“會寫”能力。保持學(xué)生創(chuàng)作客體的難易程度相同,這樣創(chuàng)作結(jié)果具有較強的可比性,容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的差距。對于學(xué)生而言,要想達到“能寫”的水平,主要在于平時的積累,多讀課外書、多聽廣播、多留心電視節(jié)目中的故事。2003年河北省的中考作文以“感動”為話題,有個考生寫的特別好,幾乎是滿分,但是看了這篇優(yōu)美的散文總是有些似曾相識的感覺。后來終于想起這一段段優(yōu)美的語句均來自當年四、五月份風(fēng)靡于中國各大電視臺號召人們抗擊非典的報道,是對它們改頭換面后的串燒。可見,積累素材是訓(xùn)練“能寫”的有效方式,現(xiàn)代語言學(xué)理論告訴我們:大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造了可能性。

“寫好”是要求學(xué)生不要只局限于完成任務(wù),而要對完成的作文進行修改潤色,達到主題深刻、內(nèi)容豐富、語言生動、構(gòu)思精巧、個性鮮明的程度。訓(xùn)練“寫好”時,在學(xué)生完成作文后,教師要及時進行批改找出學(xué)生寫作的不足點和可改進的地方,讓學(xué)生及時修改或者重寫。教師把學(xué)生分成幾個小組或者讓他們自愿結(jié)對子互相修改,利用集體的智慧完成令人滿意的作文。學(xué)生自己也要進行多次修改,小到遣詞造句,大到謀篇布局,都要做全面的優(yōu)化。要想“寫好”作文,要有充分的自信、端正的態(tài)度、堅韌的毅力和自覺的追求。

“好寫”意味著寫作已不是一種負擔和任務(wù),而是一種愛好與需要,是指隨便一個題目都有話可說,文思泉涌,隨時隨地都有寫作的沖動。“好寫”是以上三個步驟的綜合反應(yīng),是學(xué)生寫作的最高境界,是學(xué)生在考試作文中立于不敗之地的保證。訓(xùn)練學(xué)生“好寫”不能局限于完成一篇好文章,而是面對一個題目能用多種角度去選材;就一個故事如何來安置它的情節(jié)要素才能感人;就某類內(nèi)容的文章用怎樣的語言表現(xiàn)最合適;就一句話用怎樣的修辭最貼切等等進行研究篩選。這樣的訓(xùn)練分為兩個部分,首先是激烈的討論——各抒己見,其次是及時的創(chuàng)作——迅速有效。長期進行這樣的訓(xùn)練,能開闊學(xué)生的創(chuàng)作視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情、發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維。

以上四個提高步驟是一個有機整體,不可分割或跳躍式進行。從“會寫”到“能寫”是量的進步、從“能寫”到“寫好”是質(zhì)的提高、從前三步到“好寫”是整體性的飛躍,也是對學(xué)生的最高期望值。

(田新偉 河北省保定市淶水縣波峰中學(xué)074100)