耿天鳳　付立艷

班主任的核心工作是德育工作，而德育工作中最難解決的問(wèn)題是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，更是班主任義不容辭的責(zé)任。下面結(jié)合一個(gè)比較典型的案例談?wù)勎以诠ぷ髦惺侨绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生的。

背景材料：

剛接七年一班時(shí)，學(xué)生張某成了我工作中的一個(gè)大難題。他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，一上課就無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，而且不服班干部管理，經(jīng)常頂撞老師；一下課他就追逐打鬧、尋釁滋事。遲到、曠課對(duì)他來(lái)說(shuō)是家常便飯，還經(jīng)常去網(wǎng)吧包宿，每天一副玩世不恭的樣子。任課老師們對(duì)他都深感頭痛，認(rèn)為他無(wú)藥可救了。

實(shí)施過(guò)程：

第一階段：

一開(kāi)始，我多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，爭(zhēng)取做一個(gè)同學(xué)、老師都喜歡的孩子。他開(kāi)始是滿口答應(yīng)，但事后又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。這樣反復(fù)幾次后，我的心也涼了一半。但又覺(jué)得身為班主任，不能輕易放棄一個(gè)學(xué)生，所以決定面對(duì)現(xiàn)實(shí)，采取一切方法轉(zhuǎn)化他。

于是我再次找他談話。談話時(shí)，我輕聲問(wèn)他：“你可以不為老師著想，但你應(yīng)該為你的父母想想呀，不能讓你父母失望呀！”他的回答卻讓我為之一震：“他們已經(jīng)讓我失望了?！边@時(shí)，他眼中泛起了淚花?？吹剿麄牡臉幼?，我心里也不好受，同時(shí)又有些疑惑：究竟發(fā)生了什么事，父母讓他如此失望呢？但是我沒(méi)有繼續(xù)問(wèn)下去，而是結(jié)束了此次談話。

事后，我馬上找來(lái)其他同學(xué)了解情況，這才知道他沒(méi)有母親，屬于單親家庭的孩子。為了對(duì)他和他的家庭有更深入的了解，我決定到他家去家訪，詳細(xì)了解他的情況，然后再找對(duì)策。到了他家，接待我的是他奶奶，奶奶的介紹又讓我大吃一驚：原來(lái)，他的母親幾年前就離家出走，至今杳無(wú)音信；他父親為了生計(jì)，外出打工，對(duì)他不管不問(wèn)?，F(xiàn)家中只有他和七十多歲的奶奶相依為命。他小小年紀(jì)正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人管教，所以內(nèi)心充滿了怨恨，也使得他的心理有些畸形發(fā)展。家訪后，我和其他任課教師對(duì)他的情況進(jìn)行了分析：這位同學(xué)的本質(zhì)是好的，他只是以這種行為來(lái)表示對(duì)家庭的不滿，對(duì)未來(lái)失去了信心。如果多加引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，他還是能夠改掉身上的不良習(xí)氣，做一個(gè)好孩子的。

第二階段：

在以后的接觸過(guò)程中，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)體育，籃球打得很好。我就利用空閑時(shí)間陪他練投籃，還鼓勵(lì)其他學(xué)生和他打籃球，并讓他組織成立了我們班級(jí)的籃球隊(duì)。每次學(xué)校舉行籃球比賽，他帶領(lǐng)的隊(duì)伍都能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。他還代表學(xué)校出去打比賽，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。為此，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了他，我也不失時(shí)機(jī)地在班會(huì)課上夸獎(jiǎng)他，使他在學(xué)生中重新樹(shù)立了威信，找回了自信。許多學(xué)生也因此而改變了對(duì)他的看法。

第三階段：

后來(lái)，讓我又設(shè)法聯(lián)系上他父親，并在他沒(méi)有外出時(shí)進(jìn)行了家訪。那一次，我和他父親進(jìn)行了深入的交談，我對(duì)他父親說(shuō)：家庭對(duì)孩子負(fù)有直接的教育責(zé)任。父母的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。父母的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想水平、文化修養(yǎng)乃至生活習(xí)慣，都或多或少地反映在孩子身上。孩子從家長(zhǎng)那里不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。子女的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等無(wú)不與家長(zhǎng)有著密切關(guān)系。通過(guò)家訪，他父親認(rèn)識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，表示要配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，并承諾要使孩子感受到正常家庭的溫暖。

第四階段：

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我特意交待其他任課教師要對(duì)他特殊照顧，上課時(shí)要盡量提問(wèn)他，想方設(shè)法鼓勵(lì)他，讓他感受到教師的關(guān)愛(ài)。在班級(jí)，我還動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生多幫助他。這樣，在大家的幫助和他自己的努力下，他改變了很多：不但上課遵守紀(jì)律，成績(jī)也有了很大的提高。后來(lái)，有一次在和我談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，你和其他老師、同學(xué)這樣幫助我，我父親又這么關(guān)心我，如果我再不努力，對(duì)得起大家嗎？”聽(tīng)到這里，我笑著說(shuō)：“你懂事了，進(jìn)步了。老師為你高興?！?/p>

案例反思：

這個(gè)成功的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例給我以深刻的啟發(fā)。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)化學(xué)生要做到以下兩點(diǎn)：

1．以生為本，傾注師愛(ài)。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生，與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的心。我們的教育過(guò)程也不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。對(duì)于張某這樣特殊的后進(jìn)生，教師就要放下架子主動(dòng)親近他，敞開(kāi)心扉，與他朋友，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”。用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他的轉(zhuǎn)變。

2．加強(qiáng)溝通，全面了解。教師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，全面了解孩子心理問(wèn)題形成的原因，從而對(duì)癥下藥。要及時(shí)了解和反饋學(xué)生在家、在校情況，掌握他們學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。出現(xiàn)問(wèn)題后，在第一時(shí)間內(nèi)和家長(zhǎng)商量解決問(wèn)題的方法，與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生糾正一些不良的習(xí)慣和行為。張某的情況比較特殊，主要是缺少自信心，缺乏家庭溫暖，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理，對(duì)前途失去信心。因此，我努力挖掘他身上的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，搭建師生心靈相通的橋梁。與他交朋友，喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 李 婧）