程玉華

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能的場(chǎng)所。隨著獨(dú)生子女的日益增多，班主任的管理工作越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性。作為班主任，如何才能做好本職工作呢？

一、細(xì)處抓起重方法

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡自由，不太喜歡被管制。如何使這些學(xué)生成為一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性、思想健康、意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)體，是值得班主任深入探究的話題。

一個(gè)班級(jí)從組建的那一刻起，幾十雙眼睛就關(guān)注著班主任的一言一行，班主任的言談舉止就開始發(fā)揮潛移默化的作用。從某種意義上說(shuō)，班主任是學(xué)校選拔出來(lái)的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)兼優(yōu)的教師，在言談舉止方面堪為模范，深受學(xué)生尊敬，少有受學(xué)生和社會(huì)指責(zé)的地方，但只憑這些是不夠的。在新時(shí)期的教育教學(xué)中，不但要求班主任有先進(jìn)的教育理念，還要有先進(jìn)有效的管理方法。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、理想的樹立、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、潛能的開發(fā)等都需要教師投入大量的時(shí)間和精力，僅有熱情是不夠的。如何使有限的時(shí)間和精力發(fā)出最大的光和熱，從實(shí)踐來(lái)看，根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，制定確實(shí)可行的學(xué)生自我管理辦法更為有效。如有的教師將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》當(dāng)作規(guī)范學(xué)生行為的準(zhǔn)繩，從小處入手，教育學(xué)生如何做人，如何樹立遠(yuǎn)大理想。將《守則》、《規(guī)范》中的條文都化作分?jǐn)?shù)（教師也可另行規(guī)定需要遵守的條文），讓學(xué)生根據(jù)劃定分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，自己設(shè)定品行、衛(wèi)生方面的最高分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)要略高，自己能夠做得到），把自己的宣言高高掛在板報(bào)上，作為自己的努力方向，按時(shí)看自己做得怎么樣，定期總結(jié)自覺(jué)遵守規(guī)則情況（還可給學(xué)生悔過(guò)的機(jī)會(huì)，如有的學(xué)生做了好事，還可加分，替代過(guò)失分，但最高加分又要靈活限定不可離譜等），教師作為檢查督導(dǎo)人員隨時(shí)記好學(xué)生的得分，看操守，年末給學(xué)生按平時(shí)得分情況作操行評(píng)語(yǔ)，公布得分情況。這樣，做到了用規(guī)則去管理人，而不是用人去管人，從而有效地加強(qiáng)了學(xué)生的自我管理意識(shí)、主人翁意識(shí)、是非意識(shí)。這樣的管理體制，即使教師不在，學(xué)生自己也會(huì)時(shí)時(shí)檢查自己，從而形成“吾日三省吾身”的習(xí)慣，這樣管理出來(lái)的學(xué)生自我管理能力強(qiáng)。實(shí)踐證明：在教師嚴(yán)看嚴(yán)管中教育出來(lái)的學(xué)生奴性十足，很大一部分學(xué)生一旦離開外部的制約就會(huì)無(wú)所忌憚、放縱自我而一事無(wú)成；而自我管理下成長(zhǎng)的學(xué)生，理性化的程度高，自我制約的能力強(qiáng)，成才的幾率更大。

二、丹青妙手巧裝扮

班級(jí)中的板壁報(bào)是班級(jí)管理過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要角落，有了這個(gè)角落，猶如多出一位副班主任，幫助學(xué)生明確努力的方向。但在班級(jí)管理過(guò)程中，許多班級(jí)的板壁報(bào)內(nèi)容一學(xué)期根本不變或稍作變動(dòng)，沒(méi)有發(fā)揮其在班級(jí)管理中的應(yīng)有作用。

板壁報(bào)是鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)空間，是提高學(xué)生素質(zhì)的園地。班主任的工作一般較忙，時(shí)間緊，難以分身，在這種情況下，就可以把辦板壁報(bào)的工作交給學(xué)生獨(dú)立完成。如把學(xué)生分成美術(shù)小組、文學(xué)小組、材料搜集小組等幾個(gè)小組，開發(fā)學(xué)生的書法、繪畫、組織能力。而當(dāng)學(xué)生們的一些簡(jiǎn)短詩(shī)歌、散文在板壁報(bào)上發(fā)表后，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)榮譽(yù)感、自豪感，同時(shí)增加了學(xué)生之間思想上的溝通和交流，無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力、向心力。一次次的動(dòng)手，一次次的動(dòng)腦，既彰顯了學(xué)生的個(gè)性，又美化了班級(jí)環(huán)境。

三、胸懷坦蕩洞事明

即使再優(yōu)秀的班集體，在教育的過(guò)程中也會(huì)有不盡人意的地方，也會(huì)發(fā)生一些意想不到的事件。這些突發(fā)事件有時(shí)關(guān)系到班級(jí)榮譽(yù)，有時(shí)涉及到學(xué)校榮譽(yù)，如打架、逃課上網(wǎng)吧、男女生之間交往過(guò)于密切等事情。對(duì)這些事情的處理，要遵守以下原則：一要看學(xué)校態(tài)度，二要注意家長(zhǎng)意見(jiàn)，三要看學(xué)生的具體表現(xiàn)。班主任在處理的時(shí)候要有理有節(jié)、不卑不亢，真心誠(chéng)意指出學(xué)生身上存在的不足，靈活機(jī)動(dòng)地協(xié)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系，努力使之公平，做到不偏袒、明事理、懂感情，對(duì)產(chǎn)生惡劣影響的學(xué)生不姑息、不遷就，通過(guò)事件的處理結(jié)果，使這類學(xué)生在思想上有認(rèn)識(shí)，行為上有改變。

在學(xué)校工作中，班級(jí)管理工作所涉及的內(nèi)容不絕于此，還涉及到與任課教師之間的協(xié)調(diào)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)及開展、大型活動(dòng)等，其工作質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，意義是極其深遠(yuǎn)的。因此，這就要求班主任要掌握科學(xué)的管理方法，要有寬廣的胸懷，要有洞悉事物的本領(lǐng)，從而和學(xué)生一道成長(zhǎng)，將班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)良的班集體。

(責(zé)任編輯付淑霞)