肖紅梅

文章編號(hào)：1005－6629(2009)03－0045－03中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

上教版初中化學(xué)新教材為什么要在二氧化碳之前冠以“奇妙”二字，二氧化碳究竟奇在哪里，妙在何處？教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)教材的編寫意圖？怎樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求？本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，力求打破以往二氧化碳教學(xué)中過于注重學(xué)科知識(shí)的思維定勢(shì)，不僅充分關(guān)注學(xué)生的已知，盡可能將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而且加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情；不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)二氧化碳性質(zhì)和用途等具體知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而且重視以二氧化碳為載體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)過程和方法的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。本節(jié)課在方式設(shè)計(jì)上，力求突破傳統(tǒng)二氧化碳教學(xué)從性質(zhì)到用途以及先物理性質(zhì)后化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)模式，采用情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等方式引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角領(lǐng)略二氧化碳的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究欲望，通過觀察思考、自主閱讀、動(dòng)手操作、討論交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和感悟二氧化碳的種種奇妙的同時(shí)，歸納總結(jié)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)、用途及其在自然界的循環(huán)等。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

試劑：紫色石蕊試液、稀鹽酸、稀醋酸、澄清的石灰水、二氧化碳（分別充滿試管、軟塑料瓶和集氣瓶）。

儀器：帶導(dǎo)管的膠塞、玻璃導(dǎo)管、試管、試管夾、酒精燈。

用品：可樂飲料一瓶、小蠟燭（兩支）、火柴、梯狀白鐵皮架。

［過程設(shè)計(jì)］

參考文獻(xiàn)：

[1]王后雄.化學(xué)問題解決的策略研究[J］,化學(xué)教學(xué),2008(1)

[2]王祖浩.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M］.湖南教育出版社.2002.